ЗАТВЕРДЖУЮ                                                                                    

Секретар                                                                            Директор  Вороновицького НВК 

Кельменецької   селищної ради                                       _____________Ірена ПОЛЬСЬКА                    ___________    Богдан ОЛІЙНИК

«____»____________2021 р.                                               «____»_____________2021 р.                                                        М.П.                 

                                                                                                М.П.                                                                 

 

 

 

 

Освітня програма

Вороновицького навчально-виховного

комплексу «загальноосвітній навчальний заклад –

дошкільний навчальний заклад»

Кельменецької селищної ради

Дністровського району Чернівецької області

на 2021/2022 навчальний рік

(початкова та базова середня освіта)

 

 

 

Схвалено

на засіданні педагогічної ради

(протокол № 1 від 30.08.2021)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Вороновиця 2021

 

 

 

 

 

ВСТУП

 

   Відповідно до Закону України «Про освіту» основним документом, що забезпечує досягнення учнями визначених відповідним Державним стандартом загальної середньої освіти результатів навчання, є освітня програма закладу загальної середньої освіти (стаття 33 Закону України «Про освіту», стаття 11  Закону України «Про повну загальну середню освіту»).

   Метою освіти є всебічний розвиток людини як особистості та найвищої цінності суспільства, її талантів, інтелектуальних, творчих і фізичних здібностей, формування цінностей і необхідних для успішної самореалізації компетентностей, виховання відповідальних громадян, які здатні до свідомого суспільного вибору та спрямування своєї діяльності на користь іншим людям і суспільству, збагачення на цій основі інтелектуального, економічного, творчого, культурного потенціалу українського народу, підвищення освітнього рівня громадян задля забезпечення сталого розвитку України та її європейського вибору. За таких умов домінантною стає потреба визначення соціальної місії закладу освіти в умовах змін, формування стратегії розвитку закладу в умовах Нової української школи, переосмислення ролі керівника, учителя у розбудові нового освітнього середовища та організації освітнього процесу, який базується на компетентнісному, особистісно зорієнтованому та діяльнісному підходах, вихованні на цінностях, принципах педагогіки партнерства тощо.

    Напрямки діяльності  закладу загальної середньої освіти:

 - створення умов для впровадження нових стандартів освіти, які мають ґрунтуватися на засадах нової філософії освіти, особистісно орієнтованого і компетентнісного навчання;

 - формування системи цінностей, cтрижневим вектором якої є цінності дитиноцентрованої освіти;

 - розбудова закладу освіти в умовах територіальної громади як осередку культурно-освітнього середовища;

 - розширення академічної свободи та автономії закладу освіти у формуванні власної освітньої програми, спрямованої на індивідуалізацію, диференціацію і варіативність здобуття освіти, індивідуальний стиль і траєкторію розвитку кожного учня;

 - формування сучасного інформаційно-освітнього середовища, яке дозволить активно використовувати інформаційно-комунікаційні технології, здійснювати дистанційне навчання, сприятиме «зануренню» всіх суб’єктів освітнього процесу в атмосферу самостійного пошуку і творчості;

 - удосконалення системи науково-методичного супроводу педагогічних працівників у закладі освіти, спрямування її на оволодіння педагогами нової методології державних освітніх стандартів, націленість її на очікувані результати, на формування ключових і предметних компетентностей, наскрізних умінь, а не просто на засвоєння суми знань;

-  підготовка вчителів  до академічної свободи у виборі методів і технологій навчання, підручників і навчальних посібників, активне використання сучасних методик та інтерактивних форм навчання;

 - створення системи інклюзивного навчання для надання індивідуально орієнтованої педагогічної, психологічної і реабілітаційної допомоги дітям з особливими освітніми потребами, запровадження індивідуальних програм розвитку і додаткових послуг психолого-педагогічного супроводу відповідно до можливостей та особливих потреб кожної дитини.

   Сучасна освіта зобов’язує вчителя обирати найбільш результативні технології, вибудовувати власну траєкторію педагогічної діяльності. Щоб бути цікавим для дітей як фахівець, як особистість, педагог має бути креативним, мобільним, медійно грамотним, інноваційним.

 

                                          МЕТА ОСВІТНЬОЇ ПРОГРАМИ:

• реалізація  змісту навчання, що забезпечує розвиток здібностей дитини, становлення її як повноцінної, соціально активної, конкурентоздатної особистості, яка володіє ключовими компетентностями (вільне володіння державною мовою; здатність спілкуватися рідною (у разі відмінності від державної) та іноземною мовою; математична компетентність; компетентності у галузі природничих наук, техніки і технологій; інноваційність; екологічна компетентність; інформаційно-комунікаційна компетентність; навчання впродовж життя; громадянські та соціальні компетентності, пов’язані з ідеями демократії, справедливості, рівності, прав людини, добробуту та здорового способу життя, з усвідомленням рівних прав і можливостей; культурна компетентність;
• забезпечення діяльнісної спрямованості навчання, яке передбачає постійне включення учнів до різних видів педагогічно доцільної активної навчально-пізнавальної діяльності, а також практичну його спрямованість;
• реалізацію в освітньому процесі міжпредметних і внутрішньо предметних зв’язків;
• наскрізних ліній, що є засобом інтеграції ключових і загально предметних компетентностей, окремих предметів та предметних циклів;
• зосередження педагогічного колективу на цілеспрямованості, системності і єдності діяльності  в змісті освіти.

 

НОРМАТИВНО-ПРАВОВЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ

 

З урахуванням поетапного переходу закладу освіти на здійснення діяльності за новим Державним стандартом у 2021-2022 навчальному році освітня програма гімназії  розроблялася на основі:

• для 1-2 класів – Державний стандарт початкової освіти (2018), типових освітніх програм (наказ МОН від 08.10.2019 № 1272);
• для 3-4 класів – Державного стандарту початкової освіти (2018), типових освітніх програм (наказ МОН від 08.10.2019 № 1273);
• 5-9 класах  освітній процес здійснюватиметься відповідно до наказу МОНУ від 07.06.2017 №804 «Про затвердження типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня».

 

 

ТЕРМІН РЕАЛІЗАЦІЇ: 2021/2022 н. р.

 

СТРУКТУРА ПРОГРАМИ.

І розділ – початкова освіта,

ІІ розділ – базова середня освіта.

 

Кожна з них визначає:

1. Загальний обсяг навчального навантаження, орієнтовну тривалість і можливі взаємозв’язки окремих предметів тощо, послідовності їх вивчення які подані в рамках навчального плану (додаток 1-8;);
2. Очікувані результати навчання учнів.
3. Форми організації освітнього процесу та інструменти системи внутрішнього забезпечення якості освіти.
4. Вимоги до осіб, які можуть розпочати навчання за цією Освітньою програмою.

 

 

НАПРЯМКИ РЕАЛІЗАЦІЇ

    Згідно з  чинним законодавством організувати освітній процес відповідно до рівнів типових освітніх програм двох ступенів навчання:

І ступінь – початкова освіта тривалістю чотири роки;

ІІ ступінь – базова середня освіта тривалістю п’ять років;

1. При реалізації освітньої програми забезпечити:

• логічну послідовність вивчення предметів, що розкривається у відповідних навчальних програмах;
• рекомендовані форми організації освітнього процесу, основними формами якого є різні типи уроку: формування компетентностей; розвитку компетентностей; перевірки та/або оцінювання досягнення компетентностей; корекції основних компетентностей; комбінований урок. Також рекомендованими формами організації освітнього процесу є екскурсії, віртуальні подорожі, уроки-семінари, конференції, форуми, спектаклі, брифінги, квести, інтерактивні уроки (уроки-«суди», урок-дискусійна група, уроки з навчанням одних учнів іншими), інтегровані уроки, проблемний урок, відео-уроки, прес-конференції, ділові ігри тощо;
• використання в освітньому процесі сучасних інноваційних технологій, систем (методик) навчання;
• науково-дослідницьку діяльність, участь у проєктах;
• роботу з обдарованими дітьми;
• навчання дітей з особливими освітніми потребами.

2. Здійснити навчально-методичне забезпечення освітнього процесу, зокрема підручниками та навчальними посібниками, схваленими Міністерством освіти і науки України.
3. Запровадити в освітній процес школи сучасні технології навчання, зокрема: проєктні, інформаційно-комунікаційні, критичного мислення, інтерактивні технології, рейтингового оцінювання, окремі освітні тренди.
4. Враховуючи особливості організації освітнього процесу та індивідуальні освітні потреби учнів, особливості регіону, рівень навчально-методичного та кадрового забезпечення сформувати варіативну складову навчального плану, спрямувати її на підсилення предметів інваріантної складової.
5. Реалізувати навчання за наскрізними лініями через: організацію розвивального освітнього середовища, роботу в проектах та позакласну навчальну роботу.
6. Створити умови для навчання дітей з особливими освітніми потребами.

 

 

ПРИНЦИПИ РЕАЛІЗАЦІЇ ОСВІТНЬОЇ ПРОГРАМИ:

• забезпечення якості освіти та якості освітньої діяльності;
• забезпечення рівного доступу до освіти без дискримінації за будь-якими ознаками, у тому числі за ознакою інвалідності;
• розвиток інклюзивного освітнього середовища;
• забезпечення універсального дизайну та розумного пристосування;
• науковий характер освіти;
• цілісність і наступність системи освіти;
• прозорість і публічність прийняття та виконання управлінських рішень;
• відповідальність і підзвітність закладу освіти перед громадою;
• інтеграція з ринком праці;
• нерозривний зв’язок із світовою та національною історією, культурою, національними традиціями;
• свобода у виборі видів, форм і темпу здобуття освіти, освітньої програми, закладу освіти, інших суб’єктів освітньої діяльності;
• гуманізм;
• демократизм;
• єдність навчання, виховання та розвитку;
• виховання патріотизму, поваги до культурних цінностей українського народу, його історико-культурного надбання і традицій;
• формування усвідомленої потреби в дотриманні Конституціїта законів України, нетерпимості до їх порушення;
• формування поваги до прав і свобод людини, нетерпимості до приниження її честі та гідності, фізичного або психічного насильства, а також до дискримінації за будь-якими ознаками;
• формування громадянської культури та культури демократії;
• формування культури здорового способу життя, екологічної культури і дбайливого ставлення до довкілля;
• невтручання політичних партій в освітній процес;
• невтручання релігійних організацій в освітній процес (крім випадків, визначених Законом України «Про освіту»).

 

 

СТРУКТУРА НАВЧАЛЬНОГО РОКУ

 

 

 Розпочинається у День знань – 1 вересня 2021 року.

 Закінчується не пізніше 1 липня 2022 року.  

 І семестр:   01 вересня 2021року -  24 грудня 2021 року

 ІІ семестр – з 10 січня по 07 червня 2022 року

КАНІКУЛИ:

ОСІННІ – з 25 жовтня по 31жовтня 2021 року

ЗИМОВІ – з 25 грудня по 09 січня 2022 року

ВЕСНЯНІ – з 21 березня по 27 березня 2022 року

 Тривалість навчального року складає не менше:

– 770 навчальних годин – у початковій школі (1 – 4 класи),

– 1085 навчальних годин – у базовій (5 – 9 класи).

  Дата вручення документів про освіту буде визначена в залежності від термінів проведення ДПА.

  Для учнів 1-х класів провести додаткові канікули з 14 по 18 лютого 2022 року (орієнтовно).

  Як передбачено статтею 34 Закону України «Про загальну середню освіту», навчальний рік закінчується проведенням державної підсумкової атестації випускників початкової та основної  школи.

 

РОЗДІЛ І

 

ПОЧАТКОВА ОСВІТА

 

ЗАГАЛЬНИЙ ОБСЯГ НАВЧАЛЬНОГО НАВАНТАЖЕННЯ

  Загальний обсяг навчального навантаження для учнів 1-4 класів закладу загальної середньої освіти:

для  1  класу НУШ – 770 годин/навчальний рік,

для  2  класу НУШ – 840 годин/навчальний рік,

для 3 класу НУШ – 875 годин/навчальний рік.

   Відповідно до чинного законодавства при визначенні гранично допустимого навантаження учнів ураховані санітарно-гігієнічні норми та нормативна тривалість уроків у 1 класі – 35 хвилин, 2 – 4 класах – 40 хвилин.

    Гранична наповнюваність класів встановлюється відповідно до Закону України «Про повну загальну середню освіту».

   Освітня програма зорієнтована на роботу основної школи за 5-денним навчальним тижнем.

   Відповідно до освітньої програми для початкової школи з навчанням українською мовою, розробленого на підставі типової освітньої програми початкової освіти під керівництвом О. Я. Савченко.

У зв’язку із демографічною ситуацією, освітній процес у 1-3 класах організовується шляхом створення з’єднаного класу (класу-комплекту) згідно вимог Положення про з’єднаний клас (клас-комплект) початкової школи, затвердженого  наказом Міністерства освіти і науки України
05 серпня 2016 року № 944 (у редакції наказу Міністерства
освіти і науки України 27 травня 2021 року № 588).

 

РЕАЛІЗАЦІЯ ВАРІАТИВНОЇ ТА ІНВАРІАТИВНОЇ ЧАСТИН

Освітня галузь «Мовно-літературна» реалізується через окремі предмети «Українська мова (мова і читання)», «Німецька мова».

Освітні галузі «Математика», «Природознавство» реалізуються через однойменні окремі предмети, відповідно, - «Математика», «Я досліджую світ».

Освітня галузь «Здоров'я і фізична культура» реалізується окремим предметом «Фізична культура».

Освітня галузь «Технології» реалізується через окремі предмети «Трудове навчання» та «Інформатика».

Освітня галузь «Мистецтво» реалізується окремими предметами «Образотворче мистецтво» і «Музичне мистецтво».

Відповідно до постанови Кабінету Міністрів України від 20 квітня 2011 року № 462 «Про затвердження Державного стандарту початкової загальної освіти» години фізичної культури не враховуються при визначенні гранично допустимого навантаження учнів.

 

РЕЗУЛЬТАТИ НАВЧАННЯ ЗДОБУВАЧІВ ОСВІТИ

    Відповідно до мети та загальних цілей, окреслених у Державному стандарті, визначено завдання, які має реалізувати вчитель/вчителька у рамках кожної освітньої галузі. Результати навчання повинні робити внесок у формування ключових компетентностей учнів.

   Такі ключові компетентності, як уміння вчитися, ініціативність і підприємливість, екологічна грамотність і здоровий спосіб життя, соціальна та громадянська компетентності можуть формуватися відразу засобами усіх предметів. Виокремлення в навчальних програмах таких наскрізних ліній ключових компетентностей як «Екологічна безпека й сталий розвиток», «Громадянська відповідальність», «Здоров’я і безпека», «Підприємливість і фінансова грамотність» спрямоване на формування в учнів здатності застосовувати знання й уміння у реальних життєвих ситуаціях.

Необхідною умовою формування компетентностей є діяльнісна спрямованість навчання, яка передбачає постійне включення учнів до різних видів педагогічно-доцільної активної навчально-пізнавальної діяльності, а також практична його спрямованість. Доцільно, де це можливо, не лише показувати виникнення факту із практичної ситуації, а й по можливості перевіряти його на практиці й встановлювати причинно-наслідкові зв’язки. Формуванню ключових компетентностей сприяє встановлення та реалізація в освітньому процесі міжпредметних і внутрішньо-предметних зв’язків, а саме: змістово-інформаційних, операційно-діяльнісних і організаційно-методичних. Їх використання посилює пізнавальний інтерес учнів до навчання і підвищує рівень їхньої загальної культури, створює умови для систематизації навчального матеріалу і формування наукового світогляду. Учні набувають досвіду застосування знань на практиці та перенесення їх в нові ситуації.

 

 

ФОРМИ ОРГАНІЗАЦІЇ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ

Основними формами організації освітнього процесу є різні типи уроку, екскурсії, віртуальні подорожі, спектаклі, квести, які вчитель організує у межах уроку або в позаурочний час.

Форми організації освітнього процесу можуть уточнюватись та розширюватись у змісті окремих предметів за умови виконання державних вимог Державного стандарту та окремих предметів протягом навчального року.

Вибір форм і методів навчання вчитель визначає самостійно, враховуючи конкретні умови роботи, забезпечуючи водночас досягнення конкретних очікуваних результатів, зазначених у навчальних програмах окремих предметів.

 

 ІНСТРУМЕНТИ СИСТЕМИ ВНУТРІШНЬОГО ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ЯКОСТІ ОСВІТИ

• кадрове забезпечення освітньої діяльності;
• навчально-методичне забезпечення освітньої діяльності(перелік програм в додатку 9, підручників в додатку 10);
• матеріально-технічне забезпечення освітньої діяльності;
• якість проведення навчальних занять;
• моніторинг досягнення учнями результатів навчання (компетентностей).

   Завдання системи внутрішнього забезпечення якості освіти:

• оновлення методичної бази освітньої діяльності;
• контроль за виконанням навчальних планів та освітньої програми, якістю знань, умінь і навичок учнів, розробка рекомендацій щодо їх покращення;
• моніторинг та оптимізація соціально-психологічного середовища закладу освіти;
• створення необхідних умов для підвищення фахового кваліфікаційного рівня педагогічних працівників.

 

 

ВИМОГИ ДО ЗДОБУВАЧІВ ОСВІТИ

   У відповідності  до Закону України «Про освіту» початкова освіта здобувається, як правило, з шести років. Діти, яким на 1 вересня поточного навчального року виповнилося сім років, повинні розпочинати здобуття початкової освіти цього ж навчального року. Діти, яким на 1 вересня поточного навчального року не виповнилося шести років, можуть розпочинати здобуття початкової освіти цього ж навчального року за бажанням батьків або осіб, які їх замінюють, якщо їм виповнилося 5 років і 8 місяців. Особи з особливими освітніми потребами можуть розпочинати здобуття початкової освіти з іншого віку.

Кількість учнів початкової школи (станом на 09.09.2021) – 9:

1 клас – 2 учнів;

2 клас – 3 учнів;

3 клас – 4 учнів;

          До 4 класу набір відсутній. 

 

 РОЗДІЛ ІІ

 

БАЗОВА СЕРЕДНЯ ОСВІТА

    Освітня програма розроблена відповідно до наказу Міністерства освіти і науки від 07.06.2017 №804 «Про затвердження типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня». 

   Освітня програма вміщає зміст і структуру другого рівня освіти, встановлює погодинне співвідношення між окремими предметами за роками навчання, визначає гранично допустиме тижневе навантаження учнів

   Гранична наповнюваність класів та тривалість уроків встановлена відповідно до Закону України «Про загальну середню освіту» .

 

 

ЗАГАЛЬНИЙ ОБСЯГ НАВЧАЛЬНОГО НАВАНТАЖЕННЯ

Загальний обсяг навчального навантаження для учнів 5-9-х класів закладів загальної середньої освіти складає:

для 5-го класу –     1120  годин/навчальний рік,(інд.навч.),

 для 6-го класу – 560  годин/навчальний рік,(інд.навч.),

для 7-го класу – 1085 годин/навчальний рік,

для 8-го класу –  840  годин/навчальний рік, (інд.навч.),

для 9-го класу –  1120  годин/навчальний рік,(інд.навч.).

Освітня програма  дає цілісне уявлення про зміст і структуру другого рівня освіти, встановлює погодинне співвідношення між окремими предметами за роками навчання, визначає гранично допустиме тижневе навантаження учнів.

Освітня програма основної школи передбачає реалізацію освітніх галузей Базового навчального плану Державного стандарту через окремі предмети. Вони охоплюють інваріантну складову, сформовану на державному рівні.

Навчальний план дає цілісне уявлення про зміст і структуру рівня освіти, встановлює погодинне співвідношення між окремими предметами за роками навчання, визначає гранично допустиме тижневе навантаження учнів. Навчальний план передбачає реалізацію освітніх галузей Базового навчального плану Державного стандарту через окремі предмети. Вони охоплюють інваріантну складову, сформовану на державному рівні.

Робочі навчальні плани індивідуального навчання за формою здобуття освіти - педагогічний патронаж (демографічна ситуація) розроблено згідно вимог Положення про індивідуальну форму навчання в загальноосвітніх навчальних закладах, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 10.07.2019 №955, зареєстрованого в Мін'юсті України 02.08.2019 за №852/33823. Нормативи тижневого навантаження одного учня 5-9 класів для організації його індивідуального навчання становить 8 годин на тиждень.

Розподіл годин фіксується у календарному плані, який погоджується директором закладу освіти. Вчитель зазначає проведені уроки у частині класного журналу, відведеного для предмета, на підсилення якого використано зазначені години.

 

РЕАЛІЗАЦІЯ ВАРІАТИВНОЇ ТА ІНВАРІАТИВНОЇ ЧАСТИН

З метою виконання вимог Державного стандарту навчальні плани закладів освіти повинні містити усі предмети інваріантної складової, передбачені освітньою програмою.

Збереження здоров’я дітей належить до головних завдань школи. Тому формування навичок здорового способу життя та безпечної поведінки здійснюється не лише в рамках предметів "Фізична культура" та "Основи здоров'я", а інтегрується у змісті всіх предметів інваріантної складової навчального плану. Відповідно до постанови Кабінету Міністрів України від 23 листопада 2011 року № 1392 "Про затвердження Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти" години фізичної культури не враховуються при визначенні гранично допустимого навантаження учнів.

Для недопущення перевантаження учнів необхідно враховувати їх навчання в закладах освіти іншого типу (художніх, музичних, спортивних школах тощо). Так, у закладі  за рішенням педагогічної ради при оцінюванні учнів дозволяється враховувати результати їх навчання з відповідних предметів (музика, фізична культура та ін.) у позашкільних закладах.

Гранична наповнюваність класів та тривалість уроків встановлюються відповідно до Закону України «Про повну загальну середню освіту».

Відповідно до Постанови Кабінету Міністрів України від 23 листопада 2011 року № 1392 «Про затвердження Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти» години фізичної культури не враховуються при визначенні гранично допустимого навантаження учнів.

Освітня програма зорієнтована на роботу основної школи за 5-денним навчальним тижнем.

Гранична наповнюваність класів та тривалість уроків встановлюються відповідно до Закону України "Про повну загальну середню освіту".                 

Навчальні плани зорієнтовані на роботу основної школи за 5-денним навчальним тижнем.

ВИМОГИ ДО ЗДОБУВАЧІВ ОСВІТИ

Базова середня освіта здобувається, як правило, після здобуття початкової освіти. Діти, які здобули початкову освіту на 1 вересня поточного навчального року повинні розпочинати здобуття базової середньої освіти цього ж навчального року.

Особи з особливими освітніми потребами можуть розпочинати здобуття базової середньої освіти за інших умов.

 

 

ОЧІКУВАНІ РЕЗУЛЬТАТИ НАВЧАННЯ ЗДОБУВАЧІВ ОСВІТИ

Відповідно до мети та загальних цілей, окреслених у Державному стандарті, визначено завдання, які має реалізувати вчитель/вчителька у рамках кожної освітньої галузі. Результати навчання повинні робити внесок у формування ключових компетентностей учнів.

 

№ з/п	Ключові компетентності	Компоненти
1	Спілкування державною (і рідною — у разі відмінності) мовами	Уміння: ставити запитання і розпізнавати проблему; міркувати, робити висновки на основі інформації, поданої в різних формах (у текстовій формі, таблицях, діаграмах, на графіках); розуміти, пояснювати і перетворювати тексти задач (усно і письмово), грамотно висловлюватися рідною мовою; доречно та коректно вживати в мовленні термінологію з окремих предметів, чітко, лаконічно та зрозуміло формулювати думку, аргументувати, доводити правильність тверджень; уникнення невнормованих іншомовних запозичень у спілкуванні на тематику окремого предмета; поповнювати свій словниковий запас. Ставлення: розуміння важливості чітких та лаконічних формулювань. Навчальні ресурси: означення понять, формулювання властивостей, доведення правил, теорем
2	Спілкування іноземними мовами	Уміння:здійснювати спілкування в межах сфер, тем і ситуацій, визначених чинною навчальною програмою; розуміти на слух зміст автентичних текстів; читати і розуміти автентичні тексти різних жанрів і видів із різним рівнем розуміння змісту; здійснювати спілкування у письмовій формі відповідно до поставлених завдань; використовувати у разі потреби невербальні засоби спілкування за умови дефіциту наявних мовних засобів; ефективно взаємодіяти з іншими усно, письмово та за допомогою засобів електронного спілкування. Ставлення: критично оцінювати інформацію та використовувати її для різних потреб; висловлювати свої думки, почуття та ставлення; адекватно використовувати досвід, набутий у вивченні рідної мови та інших навчальних предметів, розглядаючи його як засіб усвідомленого оволодіння іноземною мовою; обирати й застосовувати доцільні комунікативні стратегії відповідно до різних потреб; ефективно користуватися навчальними стратегіями для самостійного вивчення іноземних мов. Навчальні ресурси: підручники, словники, довідкова література, мультимедійні засоби, адаптовані іншомовні тексти.
3	Математична компетентність	Уміння: оперувати текстовою та числовою інформацією; встановлювати відношення між реальними об’єктами навколишньої дійсності (природними, культурними, технічними тощо); розв’язувати задачі, зокрема практичного змісту; будувати і досліджувати найпростіші математичні моделі реальних об'єктів, процесів і явищ, інтерпретувати та оцінювати результати; прогнозувати в контексті навчальних та практичних задач; використовувати математичні методи у життєвих ситуаціях. Ставлення: усвідомлення значення математики для повноцінного життя в сучасному суспільстві, розвитку технологічного, економічного й оборонного потенціалу держави, успішного вивчення інших предметів. Навчальні ресурси: розв'язування математичних задач, і обов’язково таких, що моделюють реальні життєві ситуації
4	Основні компетентності у природничих науках і технологіях	Уміння: розпізнавати проблеми, що виникають у довкіллі; будувати та досліджувати природні явища і процеси; послуговуватися технологічними пристроями. Ставлення: усвідомлення важливості природничих наук як універсальної мови науки, техніки та технологій. усвідомлення ролі наукових ідей в сучасних інформаційних технологіях Навчальні ресурси: складання графіків та діаграм, які ілюструють функціональні залежності результатів впливу людської діяльності на природу
5	Інформаційно-цифрова компетентність	Уміння: структурувати дані; діяти за алгоритмом та складати алгоритми; визначати достатність даних для розв’язання задачі; використовувати різні знакові системи; знаходити інформацію та оцінювати її достовірність; доводити істинність тверджень. Ставлення: критичне осмислення інформації та джерел її отримання; усвідомлення важливості інформаційних технологій для ефективного розв’язування математичних задач. Навчальні ресурси: візуалізація даних, побудова графіків та діаграм за допомогою програмних засобів
6	Уміння вчитися впродовж життя	Уміння: визначати мету навчальної діяльності, відбирати й застосовувати потрібні знання та способи діяльності для досягнення цієї мети; організовувати та планувати свою навчальну діяльність; моделювати власну освітню траєкторію, аналізувати, контролювати, коригувати та оцінювати результати своєї навчальної діяльності; доводити правильність власного судження або визнавати помилковість. Ставлення: усвідомлення власних освітніх потреб та цінності нових знань і вмінь; зацікавленість у пізнанні світу; розуміння важливості вчитися впродовж життя; прагнення до вдосконалення результатів своєї діяльності. Навчальні ресурси: моделювання власної освітньої траєкторії
7	Ініціативність і підприємливість	Уміння: генерувати нові ідеї, вирішувати життєві проблеми, аналізувати, прогнозувати, ухвалювати оптимальні рішення; використовувати критерії раціональності, практичності, ефективності та точності, з метою вибору найкращого рішення; аргументувати та захищати свою позицію, дискутувати; використовувати різні стратегії, шукаючи оптимальних способів розв’язання життєвого завдання. Ставлення: ініціативність, відповідальність, упевненість у собі; переконаність, що успіх команди – це й особистий успіх; позитивне оцінювання та підтримка конструктивних ідей інших. Навчальні ресурси: завдання підприємницького змісту (оптимізаційні задачі)
8	Соціальна і громадянська компетентності	Уміння: висловлювати власну думку, слухати і чути інших, оцінювати аргументи та змінювати думку на основі доказів; аргументувати та відстоювати свою позицію; ухвалювати аргументовані рішення в життєвих ситуаціях; співпрацювати в команді, виділяти та виконувати власну роль в командній роботі; аналізувати власну економічну ситуацію, родинний бюджет; орієнтуватися в широкому колі послуг і товарів на основі чітких критеріїв, робити споживчий вибір, спираючись на різні дані. Ставлення: ощадливість і поміркованість; рівне ставлення до інших незалежно від статків, соціального походження; відповідальність за спільну справу; налаштованість на логічне обґрунтування позиції без передчасного переходу до висновків; повага до прав людини, активна позиція щодо боротьби із дискримінацією. Навчальні ресурси: завдання соціального змісту
9	Обізнаність і самовираження у сфері культури	Уміння: грамотно і логічно висловлювати свою думку, аргументувати та вести діалог, враховуючи національні та культурні особливості співрозмовників та дотримуючись етики спілкування і взаємодії; враховувати художньо-естетичну складову при створенні продуктів своєї діяльності (малюнків, текстів, схем тощо). Ставлення:культурна самоідентифікація, повага до культурного розмаїття у глобальному суспільстві; усвідомлення впливу окремого предмета на людську культуру та розвиток суспільства. Навчальні ресурси:математичні моделі в різних видах мистецтва
10	Екологічна грамотність і здорове життя	Уміння: аналізувати і критично оцінювати соціально-економічні події в державі на основі різних даних; враховувати правові, етичні, екологічні і соціальні наслідки рішень; розпізнавати, як інтерпретації результатів вирішення проблем можуть бути використані для маніпулювання. Ставлення:усвідомлення взаємозв’язку кожного окремого предмета та екології на основі різних даних; ощадне та бережливе відношення до природніх ресурсів, чистоти довкілля та дотримання санітарних норм побуту; розгляд порівняльної характеристики щодо вибору здорового способу життя; власна думка та позиція до зловживань алкоголю, нікотину тощо. Навчальні ресурси: навчальні проекти, завдання соціально-економічного, екологічного змісту; задачі, які сприяють усвідомленню цінності здорового способу життя

 

Такі ключові компетентності, як уміння вчитися, ініціативність і підприємливість, екологічна грамотність і здоровий спосіб життя, соціальна та громадянська компетентності можуть формуватися відразу засобами усіх предметів. Виокремлення в освітній програмамі таких наскрізних ліній ключових компетентностей як «Екологічна безпека й сталий розвиток», «Громадянська відповідальність», «Здоров’я і безпека», «Підприємливість і фінансова грамотність» спрямоване на формування в учнів здатності застосовувати знання й уміння у реальних життєвих ситуаціях. Наскрізні лінії є засобом інтеграції ключових і загально-предметних компетентностей, окремих предметів та предметних циклів; їх необхідно враховувати при формуванні шкільного середовища. Наскрізні лінії є соціально значимими надпредметними темами, які допомагають формуванню в учнів уявлень про суспільство в цілому, розвивають здатність застосовувати отримані знання у різних ситуаціях.

Навчання за наскрізними лініями реалізується насамперед через:

• організацію навчального середовища — зміст та цілі наскрізних тем враховуються при формуванні духовного, соціального і фізичного середовища навчання;
• окремі предмети — виходячи із наскрізних тем при вивченні предмета проводяться відповідні трактовки, приклади і методи навчання, реалізуються надпредметні, міжкласові та загальношкільні проєкти. Роль окремих предметів при навчанні за наскрізними темами різна і залежить від цілей і змісту окремого предмета та від того, наскільки тісно той чи інший предметний цикл пов’язаний із конкретною наскрізною темою;
• роботу в проєктах;
• позакласну навчальну роботу.

Наскрізна лінія	Коротка характеристика
Екологічна безпека й сталий розвиток	Формування в учнів соціальної активності, відповідальності та екологічної свідомості, готовності брати участь у вирішенні питань збереження довкілля і розвитку суспільства, усвідомлення важливості сталого розвитку для майбутніх поколінь. Проблематика наскрізної лінії реалізується через завдання з реальними даними про використання природних ресурсів, їх збереження та примноження. Аналіз цих даних сприяє розвитку бережливого ставлення до навколишнього середовища, екології, формуванню критичного мислення, вміння вирішувати проблеми, критично оцінювати перспективи розвитку навколишнього середовища і людини. Можливі уроки на відкритому повітрі.
Громадянська відповідальність	Сприятиме формуванню відповідального члена громади і суспільства, що розуміє принципи і механізми функціонування суспільства. Ця наскрізна лінія освоюється в основному через колективну діяльність (дослідницькі роботи, роботи в групі, проекти тощо), яка поєднує окремі предмети між собою і розвиває в учнів готовність до співпраці, толерантність щодо різноманітних способів діяльності і думок. Вивчення окремого предмета має викликати в учнів якомога більше позитивних емоцій, а її зміст — бути націленим на виховання порядності, старанності, систематичності, послідовності, посидючості і чесності. Приклад вчителя покликаний зіграти важливу роль у формуванні толерантного ставлення до товаришів, незалежно від рівня навчальних досягнень.
Здоров'я і безпека	Завданням наскрізної лінії є становлення учня як емоційно стійкого члена суспільства, здатного вести здоровий спосіб життя і формувати навколо себе безпечне життєве середовище. Реалізується через завдання з реальними даними про безпеку і охорону здоров’я (текстові завдання, пов’язані з середовищем дорожнього руху, рухом пішоходів і транспортних засобів). Варто звернути увагу на проблеми, пов’язані із ризиками для життя і здоров’я. Вирішення проблем, знайдених з «ага-ефектом», пошук оптимальних методів вирішення і розв’язування задач тощо, здатні викликати в учнів чимало радісних емоцій.
Підприємливість і фінансова грамотність	Наскрізна лінія націлена на розвиток лідерських ініціатив, здатність успішно діяти в технологічному швидкозмінному середовищі, забезпечення кращого розуміння учнями практичних аспектів фінансових питань (здійснення заощаджень, інвестування, запозичення, страхування, кредитування тощо). Ця наскрізна лінія пов'язана з розв'язуванням практичних завдань щодо планування господарської діяльності та реальної оцінки власних можливостей, складання сімейного бюджету, формування економного ставлення до природних ресурсів.

 

Необхідною умовою формування компетентностей є діяльнісна спрямованість навчання, яка передбачає постійне включення учнів до різних видів педагогічно доцільної активної навчально-пізнавальної діяльності, а також практична його спрямованість. Доцільно, де це можливо, не лише показувати виникнення факту із практичної ситуації, а й по можливості створювати умови для самостійного виведення нового знання, перевірці його на практиці і встановлення причинно-наслідкових зв’язків шляхом створення проблемних ситуацій, організації спостережень, дослідів та інших видів діяльності. Формуванню ключових компетентностей сприяє встановлення та реалізація в освітньому процесі міжпредметних і внутрішньопредметних зв’язків, а саме: змістово-інформаційних, операційно-діяльнісних і організаційно-методичних. Їх використання посилює пізнавальний інтерес учнів до навчання і підвищує рівень їхньої загальної культури, створює умови для систематизації навчального матеріалу і формування наукового світогляду. Учні набувають досвіду застосування знань на практиці та перенесення їх в нові ситуації.

 

 

ФОРМИ ОРГАНІЗАЦІЇ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ

   Основними формами організації освітнього процесу є різні типи уроку:

• формування компетентностей;
• розвитку компетентностей;
• перевірки та/або оцінювання досягнення компетентностей;
• корекції основних компетентностей;
• комбінований урок.

Також формами організації освітнього процесу можуть бути екскурсії, віртуальні подорожі, уроки-семінари, конференції, форуми, спектаклі, брифінги, квести, інтерактивні уроки (уроки-«суди», урок-дискусійна група, уроки з навчанням одних учнів іншими), інтегровані уроки, проблемний урок, відео-уроки тощо.

З метою засвоєння нового матеріалу та розвитку компетентностей крім уроку проводяться навчально-практичні заняття. Ця форма організації поєднує виконання різних практичних вправ, експериментальних робіт відповідно до змісту окремих предметів, менш регламентована й має акцент на більшій самостійності учнів в експериментальній та практичній діяльності. Досягнуті компетентності учні можуть застосувати на практичних заняттях і заняттях практикуму. Практичне заняття - це така форма організації, в якій учням надається можливість застосовувати отримані ними знання у практичній діяльності. Експериментальні завдання, передбачені змістом окремих предметів, виконуються на заняттях із практикуму (виконання експериментально-практичних робіт). Оглядова конференція (для 8-9 класів) повинна передбачати обговорення ключових положень вивченого матеріалу, учнем розкриваються нові узагальнюючі підходи до його аналізу. Оглядова конференція може бути комплексною, тобто реалізувати міжпредметні зв'язки в узагальненні й систематизації навчального матеріалу. Оглядова екскурсія припускає цілеспрямоване ознайомлення учнів з об'єктами та спостереження процесів з метою відновити та систематизувати раніше отримані знання.

Функцію перевірки та/або оцінювання досягнення компетентностей виконує навчально-практичне заняття. Учні одержують конкретні завдання, з виконання яких звітують перед вчителем. Практичні заняття та заняття практикуму також можуть будуватися з метою реалізації контрольних функцій освітнього процесу. На цих заняттях учні самостійно виготовляють вироби, проводять виміри та звітують за виконану роботу.

Учні можуть самостійно знімати та монтувати відеофільми (під час відео-уроку) за умови самостійного розроблення сюжету фільму, підбору матеріалу, виконують самостійно розподілені ролі та аналізують виконану роботу.

Форми організації освітнього процесу можуть уточнюватись та розширюватись у змісті окремих предметів за умови виконання державних вимог Державного стандарту та окремих предметів протягом навчального року.

        З-за умови підвищення рівня епідемічної небезпеки в територіальній одиниці, впроваджується  дистанційна або змішана форма навчання з дотриманням санітарних норм перебування дітей за комп’ютером.

Вибір форм і методів навчання вчитель визначає самостійно, враховуючи конкретні умови роботи, забезпечуючи водночас досягнення конкретних очікуваних результатів, зазначених у навчальних програмах окремих предметів.

 

ІНСТРУМЕНТИ СИСТЕМИ ВНУТРІШНЬОГО ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ЯКОСТІ ОСВІТИ

Система внутрішнього забезпечення якості складається з наступних компонентів:

• кадрове забезпечення освітньої діяльності;
• навчально-методичне забезпечення освітньої діяльності (перелік програм в додатку 9, підручників в додатку 10);
• матеріально-технічне забезпечення освітньої діяльності;
• якість проведення навчальних занять;
• моніторинг досягнення учнями результатів навчання (компетентностей).

 Завдання системи внутрішнього забезпечення якості освіти:

• оновлення методичної бази освітньої діяльності;
• контроль за виконанням навчальних планів та освітньої програми, якістю знань, умінь і навичок учнів, розробка рекомендацій щодо їх покращення;
• моніторинг та оптимізація соціально-психологічного середовища закладу освіти;
• створення необхідних умов для підвищення фахового кваліфікаційного рівня педагогічних працівників.

 

 

РЕЗУЛЬТАТИ НАВЧАННЯ ( КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ)

Передбачає досягнення учнями результатів навчання (компетентностей), визначених Державним стандартом.

Освітня програма закладу базової середньої освіти, сформована на основі Типової освітньої програми, не потребує окремого затвердження центральним органом забезпечення якості освіти. Її схвалює педагогічна рада закладу освіти та затверджує його директор. Окрім освітніх компонентів для вільного вибору учнями, які є обов’язковими, за рішенням закладу вона може містити інші компоненти, зокрема корекційно-розвитковий складник для осіб з особливими освітніми потребами.

Освітня програма закладу освіти та перелік освітніх компонентів, що передбачені відповідною освітньою програмою, оприлюднюються на веб-сайті закладу освіти (у разі його відсутності – на веб-сайті його засновника).

На основі освітньої програми закладу освіти, цей заклад складає та затверджує навчальний план закладу освіти, що конкретизує організацію освітнього процесу.

 

Додаток 1

 

Робочий навчальний план

Вороновицького навчально-виховного комплексу

з українською мовою навчання на 2020/2021 н.р. для  учнів 1-2 класів

 (Наказ МОН від 08.10.2019 №1272, за програмою О.Я.Савченко)

Назва освітньої галузі Класи	Кількість годин на рік
	1 клас	2 клас
Інваріантний складник
Мовно-літературна, у тому числі:	9	10
Українська мова та література	7	7
Іншомовна	2	3
Математична	4	4
Я досліджую світ (природнича, громадянська й історична, cоціальна, здоров’язбережувальна галузі)	3	3
Технологічна	1	1
Інформатична		1
Мистецька	2	2
Фізкультурна	3	3
Усього	22	24
Варіативний складник
Додаткові години для вивчення предметів освітніх галузей, проведення індивідуальних консультацій та групових занять
Загальнорічна кількість навчальних годин
Гранично допустиме тижневе/річне навчальне навантаження учня	20/700	22/770

 

Директор НВК                                                              Ірена ПОЛЬСЬКА

 

 

 

 

Додаток 2

 

Робочий навчальний план

Вороновицького навчально-виховного комплексу

з українською мовою навчання на 2020/2021 н.р. для  учнів 3 класу

 (Наказ МОН від 08.10.2019 №1273, за програмою О.Я.Савченко)

Назва освітньої галузі Класи	Кількість годин на рік
	3 клас	4 клас
Інваріантний складник
Мовно-літературна, у тому числі:	10
Українська мова та література	7
Іншомовна	3
Математична	5
Я досліджую світ (природнича, громадянська й історична, cоціальна, здоров’язбережувальна галузі)	3
Технологічна	1
Інформатична	1
Мистецька	2
Фізкультурна	3
Усього	25
Варіативний складник
Додаткові години для вивчення предметів освітніх галузей, проведення індивідуальних консультацій та групових занять
Загальнорічна кількість навчальних годин
Гранично допустиме тижневе/річне навчальне навантаження учня	23/805

 

Директор НВК                                                              Ірена ПОЛЬСЬКА

Додаток 3

Робочий навчальний план

Вороновицького навчально-виховного комплексу «загальноосвітній навчальний заклад – дошкільний навчальний заклад»

з навчанням українською мовою на 2021/2022 навчальний рік

з учнями  5 класу за індивідуальною формою навчання

(демографічна ситуація)

(наказ Міністерства освіти і науки Українивід 20.04.2018 №405, таблиця 1)

 

Освітні галузі	Навчальні предмети	Комендант С.		Раренко К.		Брозницький В.		Гуков-ська М.
Мови і літератури	Українська мова	0,85		0,85		0,9		0,9
	Українська література	0,5		0,5		0,5		0,5
	Іноземна мова	1		1		1		1
	Зарубіжна література	0,75		0,75		0,75		0,75
Суспільство-знавство	Історія України	0,4		0,4		0,35		0,35
	Всесвітняі сторія	-		-		-		-
	Основи правознавства	-		-		-		-
Мистецтво*	Музичне мистецтво	0,25	0,25		0,25		0,25
	Образотворче мистецтв	0,25	0,25		0,25		0,25
	Мистецтво	-		-		-		-
Математика	Математика	1,25		1,25		1,25		1,25
	Алгебра	-		-		-		-
	Геометрія	-		-		-		-
Природознавств	Природознавство	0,75	0,75		0,75		0,75
	Біологія	-		-		-		-
	Географія	-		-		-		-
	Фізика	-		-		-		-
	Хімія	-		-		-		-
Технології	Трудове навчання	0,5	0,5		0,5		0,5
	Інформатика	0,5		0,5		0,5		0,5
Здоров’я і фізична культ.	Основи здоров’я	0,25	0,25		0,25		0,25
	Фізична культура**	0,75	0,75		0,75		0,75
Разом		8		8		8		8
Всього		8		8		8		8

 

Директор НВК                                                   Ірена ПОЛЬСЬКА

 

 

 

 

 

Додаток 4

Робочий навчальний план

Вороновицького навчально-виховного комплексу «загальноосвітній навчальний заклад – дошкільний навчальний заклад»

з навчанням українською мовою на 2021/2022 навчальний рік

для учнів 5 класу

(наказ Міністерства освіти і науки України від 20.04.2018 №405, таблиця 1)

 

Освітні галузі	Навчальні предмети	Кількість годин на тиждень у класах                                  5
Мови і літератури	Українська мова	3,5
	Українська література	2
	Іноземна мова	3
	Зарубіжна література	2
Суспільство-знавство	ІсторіяУкраїни	1
	Всесвітня  історія	-
	Основиправознавства	-
Мистецтво*	Музичне мистецтво	1
	Образотворче мистецтво	1
	Мистецтво	-
Математика	Математика	4
	Алгебра	-
	Геометрія	-
Природознавство	Природознавство	2
	Біологія	-
	Географія	-
	Фізика	-
	Хімія	-
Технології	Трудове навчання	2
	Інформатика	1
Здоров’я і фізична культура	Основи здоров’я	1
	Фізична культура**	3
Разом		23,5+3
Додатковий час на навчальніпредмети, факультативи, індивідуальнізаняття та консультації		-
Граничнодопустименавчальненавантаження		31
Всього (без урахуванняподілукласів на групи)		26,5

 

Директор НВК                                                   Ірена ПОЛЬСЬКА

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Додаток 5

 

Робочий навчальний план

Вороновицького навчально-виховного комплексу «загальноосвітній навчальний заклад – дошкільний навчальний заклад»

з навчанням українською мовою на 2021/2022 навчальний рік

з учнями  6 класу за індивідуальною формою навчання

(демографічна ситуація)

(наказ Міністерства освіти і науки Українивід 20.04.2018 №405, таблиця 1)

 

Освітнігалузі	Навчальні предмети	Гуковський Д.Ю.	Соловей Д.А.
Мови і літератури	Українська мова	1,3	1,3
	Українська література	0,5	0,5
	Іноземнамова	1	1
	Зарубіжна   література	0,5	0,5
Суспільство-знавство	ІсторіяУкраїни	0,4	0,4
	Всесвітня історія
	Основи правознавства	-	-
Мистецтво*	Музичне мистецтво	0,2	0,2
	Образотворче мистецтв	0,2	0,2
	Мистецтво	-	-
Математика	Математика	1,5	1,5
	Алгебра	-	-
	Геометрія	-	-
Природознавств	Природознавство
	Біологія	0,5	0,5
	Географія	0,5	0,5
	Фізика	-	-
	Хімія	-	-
Технології	Трудове навчання	0,5	0,5
	Інформатика	0,2	0,2
Здоров’я і фізична культ.	Основиздоров’я	0,2	0,2
	Фізична культура**	0,5	0,5
Разом		8	8
Всього		8	8

 

Директор НВК                                                            Ірена ПОЛЬСЬКА

 

 

 

 

 

 

Додаток 6

Робочий навчальний план

Вороновицького навчально-виховного комплексу «загальноосвітній навчальний заклад – дошкільний навчальний заклад»

з навчанням українською мовою на 2021/2022 навчальний рік

для учнів 7 класу

(наказ Міністерства освіти і науки Українивід 20.04.2018 №405, таблиця 1)

 

Освітні галузі	Навчальні предмети	Кількість годин на тиждень у класах                                  7
Мови і літератури	Українська мова	2,5
	Українська література	2
	Іноземна мова	3
	Зарубіжна література	2
Суспільство-знавство	ІсторіяУкраїни	1
	Всесвітня історія	1
	Основи правознавства	-
Мистецтво*	Музичне мистецтво	1
	Образотворче мистецтво	1
	Мистецтво	-
Математика	Математика	-
	Алгебра	2
	Геометрія	2
Природознавство	Природознавство	-
	Біологія	2
	Географія	2
	Фізика	2
	Хімія	1,5
Технології	Трудове навчання	1
	Інформатика	1
Здоров’я і фізична культура	Основи здоров’я	1
	Фізична культура**	3
Разом		28+3
Додатковий час на навчальні предмети, факультативи, індивідуальні заняття та консультації		-
Граничнодопустименавчальненавантаження		31
Всього (без урахування поділу класів на групи)		31

 

Директор НВК                                                   Ірена ПОЛЬСЬКА

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Додаток 7

 

Робочий навчальний план

Вороновицького навчально-виховного комплексу «загальноосвітній навчальний заклад – дошкільний навчальний заклад»

з навчанням українською мовою на 2021/2022 навчальний рік

з учнями  8 класу за індивідуальною формою навчання

(демографічна ситуація)

(наказ Міністерства освіти і науки Українивід 20.04.2018 №405, таблиця 1)

 

Освітні галузі	Навчальні предмети	Лазбень Н.		Соловей А.		Скрип-ник С.
Мови і літератури	Українська мова	0,6		0,6		0,6
	Українська література	0,6		0,6		0,6
	Іноземна мова	1		1		1
	Зарубіжна література	0,6		0,6		0,6
Суспільство-знавство	ІсторіяУкраїни	0,4		0,4		0,4
	Всесвітня історія	0,3		0,3		0,3
	Основи правознавства	-		-		-
Мистецтво*	Музичне мистецтво	-	-		-
	Образотворче мистецтв	-	-		-
	Мистецтво	0,1		0,1		0,1
Математика	Математика	-		-		-
	Алгебра	0,6		0,6		0,6
	Геометрія	0,6		0,6		0,6
Природознавств	Природознавство	-	-		-
	Біологія	0,5		0,5		0,5
	Географія	0,5		0,5		0,5
	Фізика	0,6		0,6		0,6
	Хімія	0,5		0,5		0,5
Технології	Трудове навчання	0,1	0,1		0,1
	Інформатика	0,4		0,4		0,4
Здоров’я і фізична культ.	Основи здоров’я	0,2	0,2		0,2
	Фізична культура**	0,4	0,4		0,4
Разом		8		8		8
Всього		8		8		8

 

Директор НВК                                                   Ірена ПОЛЬСЬКА

 

 

 

 

Додаток 8

Робочий навчальний план

Вороновицького навчально-виховного комплексу «загальноосвітній навчальний заклад – дошкільний навчальний заклад»

з навчанням українською мовою на 2021/2022 навчальний рік

з учнями  9 класу за індивідуальною формою навчання

(демографічна ситуація)

(наказ Міністерства освіти і науки Українивід 20.04.2018 №405, таблиця 1)

 

Освітні галузі	Навчальні предмети	Китайгородський Я.		Колотило Я.		Мотрюк С.		Тимчук М.
Мови і літератури	Українська мова	0,5		0,5		0,5		0,5
	Українська література	0,5		0,5		0,5		0,5
	Іноземна мова	0,75		0,75		0,75		0,75
	Зарубіжна література	0,5		0,5		0,5		0,5
Суспільство-знавство	Історія України	0,3		0,3		0,3		0,3
	Всесвітняі сторія	0,25		0,25		0,25		0,25
	Основи правознавства	0,25		0,25		0,25		0,25
Мистецтво*	Музичне мистецтво	-	-		-		-
	Образотворче мистецтв	-	-		-		-
	Мистецтво	0,25		0,25		0,25		0,25
Математика	Математика	-		-		-		-
	Алгебра	0,5		0,5		0,5		0,5
	Геометрія	0,5		0,5		0,5		0,5
Природознавств	Природознавство
	Біологія	0,5		0,5		0,5		0,5
	Географія	0,35		0,35		0,35		0,35
	Фізика	0,7		0,7		0,7		0,7
	Хімія	0,5		0,5		0,5		0,5
Технології	Трудове навчання	0,15	0,15		0,15		0,15
	Інформатика	0,5		0,5		0,5		0,5
Здоров’я і фізична культ.	Основи здоров’я	0,25	0,25		0,25		0,25
	Фізична культура**	0,75	0,75		0,75		0,75
Разом		8		8		8		8
Всього		8		8		8		8

 

Директор НВК                                                   Ірена ПОЛЬСЬКА

Додаток 9

 

Програмно-методичне забезпечення

        Перелік програм для вивчення предметів інваріантної складової робочого навчального плану в 2021-2022 н.р. подано у таблиці.

Початкова школа
2.	Всі предмети	1-2 класи. Типова освітня програма, розроблена під керівництвом Савченко О.Я. затверджена наказом МОН України від 08.10.2019 №1272
		3-4 класи. Типова освітня програма, розроблена під керівництвом Савченко О.Я. затверджена наказом МОН України від 08.10.2019 №1273.	.
Середня  школа
3.	Українська мова 5-9 класи	Українська мова. 5-9 класи. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів з українською мовою навчання. − К.: Видавничий дім «Освіта», 2013 (зі змінами, затвердженими наказом МОН України від 07.06.2017 №804 (електронний ресурс: http://mon.gov.ua/activity/education/zagalna-serednya/navchalniprogrami-5-9-klas-2017.html)	.
4.	Українська література 5-9 класи	Українська література. 5-9 класи. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. – К.: Освіта, 2013 зі змінами, затвердженими наказом МОН України від 07.06.2017 №804 (http://mon.gov.ua/activity/education/zagalna-serednya/navchalniprogrami-5-9-klas-2017.html )
5.	Зарубіжна література  5-9 класи	Світова література. 5–9 класи. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. - К.: Видавничий дім «Освіта», 2013 зі змінами, затвердженими наказом МОН від 07.06.2017 № 804 (електронний ресурс: http://mon.gov.ua/activity/education/zagalnaserednya/navchalni-programi-5-9-klas-2017.html ).
6.	Англійська  мова 5-9 класи	«Навчальні програми з іноземних мов для загальноосвітніх навчальних закладів», К., 2017 р.;
7.	Хімія 7-9 класи	Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. Хімія. 7-9 класи (оновлена), затверджена наказом МОН України від 07.06.2017 № 804. Програму розміщено на офіційному веб-сайті Міністерства (http://mon.gov.ua/activity/education/zagalna-serednya/navchalni-programi- 5-9-klas-2017.html)
8.	Мистецтво	Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. Мистецтво. Затверджена наказом МОНУ від 07.06.2017 № 804.
9.	Інформатика 5 -9 класи	Внесені зміни (затверджено навчальну програму наказом Міністерства освіти і науки України від 07 червня 2017 року № 804). Розміщено на офіційному веб-сайті Міністерства освіти і науки України за посиланням: http://mon.gov.ua/activity/education/zagalna-serednya/navchalni-programy.html.
10.	Образотворче мистецтво  5 – 7 класи	Навчальна програма «Мистецтво. 5-9 класи» (авт. Л. Масол, О. Коваленко, Г. Сотська, Г. Кузьменко, Ж. Марчук, О. Константинова, Л. Паньків, І. Гринчук, Н. Новикова, Н. Овіннікова), затверджена наказом МОН України від 07.06.2017 р. № 804
11.	Біологія 6-9 класи	Програма з біології для 6-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів (оновлена), затверджена наказом Міністерства освіти і науки України від 07.06.2017 № 804. Програму розміщено на офіційному веб-сайті МОН України (http://mon.gov.ua/activity/education/zagalnaserednya/navchalni-programi-5-9-klas2017.html)
12.	Природознавство 5 клас.	Природознавство. 5  клас. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. Програма затверджена Наказом Міністерства освіти і науки України від 07.06.2017 № 804
13.	Географія 6-9 клас	Оновлена навчальна програма, затверджена наказом МОН України від 07.06. 2017 № 804.
14.	Історія України 5-9 класи	«Історія України. Всесвітня історія. 5–9 класи», затверджені Наказом Міністерства освіти і науки України від 21.02.2019 р. № 236;
15.	Правознавство 9 клас	Навчальна програма з основ правознавства для 9 класу загальноосвітніх навчальних закладів. Київ, 2016 р.
16.	Математика 5-9 класи	«Математика. Навчальна програма для учнів 5–9 класів загальноосвітніх навчальних закладів» (авт. Бурда М.І., Мальований Ю.І., Нелін Є.П., Номіровський Д.А., Паньков А.В., Тарасенкова Н.А., Чемерис М.В., Якір М.С.) (затверджено навчальну програму наказом Міністерства освіти і науки України від 07 червня 2017 року № 804), можна на сайті Міністерства освіти і науки України за посиланням http://mon.gov.ua/activity/education/zagalna-serednya/navchalni-programy.html
17.	Трудове навчання 5-9 класи	«Навчальна програма з трудового навчання для загальноосвітніх навчальних закладів. 5 – 9 класи» (оновлена), затверджена наказом Міністерства освіти і науки України від 07.06.2017 № 804;
18.	Фізика 7-9 класи	Оновлена навчальна програма, затверджена наказом МОН України від 07.06.2017 р. № 804, яка розміщена на офіційному веб- сайті Міністерства (http://mon.gov.ua/activity/education/zagalna-serednya/navchalniprogrami-5-9-klas-2017.html).
19.	Музичне мистецтво 1-4 класи	Програма ЗНЗ музичне мистецтво 1-4 класи рекомендовано МОНУ (наказ МОНУ від 17.07.2013 року № 994)
20.	Музичне мистецтво 5-7 класи	Навчальна програма «Мистецтво. 5-9 класи» (авт. Л. Масол, О. Коваленко, Г. Сотська, Г. Кузьменко, Ж. Марчук, О. Константинова, Л. Паньків, І. Гринчук, Н. Новикова, Н. Овіннікова), затверджена наказом МОН України від 07.06.2017 р. № 804
21.	Основи здоров’я 5-9 класи	Основи здоров’я. 5-9  класи. Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. Програма затверджена Наказом Міністерства освіти і науки України від 07.06.2017 № 804
22.	Фізична культура 5-9 класи	Навчальна програма для ЗНЗ «Фізична культура 5-9 класи» (затверджена наказом МОН України від 07.06.2017 р. № 804, яка розміщена на офіційному веб- сайті Міністерства (http://mon.gov.ua/activity/education/zagalna-serednya/navchalniprogrami-5-9-klas-2017.html).)

 

 

 

 

 

 

Додаток 10

 

Перелік підручників, які використовуються в освітньому процесі

1 клас

       1. Українська мова. Буквар для 1 кл. / К. Пономарьова. – 2018.

       2. Мистецтво: підруч. для 1 кл. Рубля Т. Є, Щеглова Т. Л., Мед І. Л.) – 2018.

3. Математика: Підруч. для 1 кл. Бевз В. Г,  Васильєва Д. В. – 2018.

4. Я досліджую світ: підруч. для 1 кл. Грущинська І.В., Хитра З.М.,  Дробязко І.І. – 2018.

5. Англійська мова: підруч. для 1 кл. Карп’юк О.Д. – 2018.

2 клас

1. Українська мова та читання: підручник для 2 класу закладів загальної середньої освіти (у 2-х частинах) / Пономарьова К.І. (Частина 1) – 2019.

2. Англійська мова: підручник для 2 класу закладів загальної середньої освіти (з аудіосупроводом). / Карпюк О.Д. – 2019.

3. Математика: підручник для 2 класу закладів загальної середньої освіти /Листопад Н.П. – 2019.

4. Я досліджую світ:  підручник для 2 класу закладів загальної середньої освіти (у 2-х частинах) / Грущинська І.В, Хитра З.М. (Частина 1), Морзе Н.В., Барна О.В. (Частина 2).  — 2019.

5. Мистецтво підручник для 2 класу закладів загальної середньої освіти/ Калініченко О.В., Аристова Л.С.. – 2019.

3 клас

1. Літературне читання: укр.. мова для загальноосвіт. навч. закл. з навч укр. мовою: підр для 3 кл. загальноосвіт. навч. закл.  / М.Д.Захарійчук, А.І. Мовчун. – К.: Грамота, 2013. – 176с. : іл.

2. Українська мова. підр для 3 кл. загальноосвіт. навч. закл.  / Віра Науменко– К.: Генеза, 2013. – 176с. : іл.

  3. Математика: Підруч. для 3 кл. загальноосвіт. навч. закл. /М.В.Богданович, Г.П.Лишенко — К.: Генеза, 2013.

4. Образотворче мистецтво: підруч. для 3 кл./ О.В.Калініченко, В.В.Сергієнко. – К.: Видавничий дім «Освіта», 2013. – 144с.

5. Трудове навчання: підруч. для 3 кл. загальноосвіт. навч. закл./ І.М.Веремійчик, В.П. Тименко– К.: Генеза, 2013. – 104с. іл..

6. Основи здоров’я Підруч. загальноосвіт. навч. закл.: 3-го кл./ О.В.Гнатюк – К.: Генеза, 2013. – 144с.: іл..

7. Природознавство: підруч. для 3 кл. загальноосвіт. навч. закл./ І.В. Грущинська– К.: Видавничий дім «Освіта», 2013. – 176с. : іл.

8. Я у світі.  3 клас: Підруч. загальноосвіт. навч. закл./ Н.М.Бібик. – Х.: Вид. група «Основа», 2013. – 160с. : іл.

  9. Сходинки до інформатики: підруч. для 3 кл. загальноосвіт. навч. закл. / Г.В. Ломаковська, О.Г.Проценко та ін. – К.: Видавничий дім «Освіта»,  2013    

  10. Англійська мова: підруч. для 3 кл. загальноосвіт. навч. закл. / А.М. Несвіт — К.:  Генеза, 2013 – 176 с.     

11. Музичне мистецтво: підруч. для 3 кл./ О.Лобова – К.: «Школяр», 2013.

4 клас

1. Літературне читання: укр.. мова для загальноосвіт. навч. закл. з навч укр. мовою: підр для 4 кл. загальноосвіт. навч. закл.  / О.Я.Савченко – К.: Грамота, 2015. – 176с. : іл.

2. Українська мова. підр для 4 кл. загальноосвіт. навч. закл.  / М.С. Вашуленко.– К.: Видавничий дім «Освіта», 2015. – 192с. : іл.

  3. Математика: Підруч. для 4 кл. загальноосвіт. навч. закл. /М.В.Богданович, Г.П.Лишенко — К.: Генеза, 2015.

4. Образотворче мистецтво: підруч. для 4 кл./ О.В.Калініченко, В.В.Сергієнко. – К.: Видавничий дім «Освіта», 2014.

5. Трудове навчання: підруч. для 3 кл. загальноосвіт. навч. закл./ І.М.Веремійчик, В.П. Тименко– К.: Генеза, 2015. – 104с. іл..

6. Основи здоров’я Підруч. загальноосвіт. навч. закл.: 4-го кл./ О.В.Гнатюк – К.: Генеза, 2015. – 160с.: іл..

7. Природознавство: підруч. для 4 кл. загальноосвіт. навч. закл./ І.В. Грущинська– К.: Видавничий дім «Освіта», 2015. – 192с. : іл.

8. Я у світі.  Підруч.для 4 класу  загальноосвіт. навч. закл./ Н.М.Бібик. – Х.: Вид. група «Основа», 2015. – 160с. : іл., фот.

  9. Інформатика: підруч. для 4 класу загальноосвіт.  навч.закладів  / Г.В. Ломаковська , Г.О. Проценко, Й.Я. Ривкінд.-К. : Видавничий дім «Освіта», 2015. – 176с.

10. Англійська мова: підруч. для 4 кл. загальноосвіт. навч. закл. / О. Карп’юк — Тернопіль:  Астон, 2015

11. Музичне мистецтво: підруч. для 4 кл./ О.Лобова – К.: «Школяр», 2015.

5 клас

1. Українська мова. 5 клас: Підруч. для загальноосвіт. навч. закл./ О.В.Заболотний, В.В. Заболотний. – К.: Генеза, 2013. – 256с.

2. Українська література: підруч. для 5 класу загальноосвіт. навч. закл./ Л.Т.Коваленко. – К.: Видавничий дім «Освіта», 2013. – 288с.; іл..

3. Світова література: підруч. для 5 класу загальноосвіт. навч. закл./ Є.В.Волощук. – К.: Генеза, 2013. – 256с.

4. Англійська мова: підруч. для 5 кл. загальноосвіт. навч. закл. / О. Карп’юк — Тернопіль:  Астон, 2013 – 280 с.

5. Природознавство: підруч. для 5 класу загальноосвіт. навч. закл./ Т.В. Баштовий. ; заг. ред. О.Г. Ярошенко.  – К.: Генеза, 2013. – 256с. ., іл.

6. Основи здоров’я: підруч. для 5 класу загальноосвіт. навч. закл./ Т.Є. Бойченко, С.В.Василенко – К.: Генеза, 2013. – 208с.; іл..

7. Математика: підруч. для 5 класу загальноосвіт.  навч.закладів  /Н.А. Гарасенкова, І.М. Богатирьова, О.П.Бочко (та ін..). – К. : Видавничий дім «Освіта», 2013.

8. Інформатика: підруч. для 5 класу закладів загальної середньої освіти /Н.В. Морзе О.В. Барна, В.П. Вембер, О.Г. Кузьмінська, О.Г. Кузьмінська. – 2018.

9. Образотворче мистецтво : підруч. для 5-го кл. загальноосвіт.  навч.закл. / С.М. Железняк, О.В. Ламонова.–  К.:Генеза, 2013. – 176с.

10. Образотворче мистецтво : підруч. для 5-го кл. загальноосвіт.  навч.закл. / С.М. Железняк, О.В. Ламонова.–  К.:Генеза, 2013. – 176с.

11.  Вступ до історії: підруч. для 5 класу закладів загальної середньої освіти /ОГісем О.В. – 2018.

6 клас

1. Українська мова. 6 клас: Підруч. загальноосвіт. навч. закл./ О.В.Заболотний, В.В. Заболотний. – К.: Генеза, 2014. – 256с.

2. Українська література: підруч. для 6 класу загальноосвіт. навч. закл./ Л.Т.Коваленко. – К.: Видавничий дім «Освіта», 2014. – 240с.; іл..

3. Світова література: підруч. для 6 класу загальноосвіт. навч. закл./ Є.В.Волощук. – К.: Генеза, 2014. – 256с.

4. Англійська мова: підруч. для 6 кл. загальноосвіт. навч. закл. / А.М. Несвіт — К.:  Генеза, 2014 – 224 с.

5. Біологія: підруч. для 6 класу загальноосвіт. навч. закл./ І.Ю. Костіков (та ін..). – К.: Видавничий дім «Освіта», 2014. – 256с.; іл..

6. Основи здоров’я: підруч. для 6 класу загальноосвіт. навч. закл./ Т.Є. Бойченко, С.В.Василенко – К.: Генеза, 2014. – 160с.; іл..

7. Трудове навчання (для дівчат): підруч. для 6 кл. загальноосвіт. навч. закл./ І.Ю. Ходзицька (та ін..)– Кам’янець-Подільський: Аксіома, 2015. – 240с.

8. Математика: підруч. для 6 класу загальноосвіт.  навч.закладів  /Н.А. Гарасенкова, І.М. Богатирьова, О.М. Коломієць, З.О.Сердюк– К. : Видавничий дім «Освіта», 2014.

9. Інформатика: підруч. для 6 класу закладів загальної середньої освіти /Н.В. Морзе О.В. Барна, В.П. Вембер.– 2019.

10. Образотворче мистецтво : підручик для 6-го класу загальноосвіт.  навч.закл. / С.М. Железняк, О.В. Ламонова.–  К.:Генеза, 2014. – 192с.

11. Всесвітня історія. Історія України (інтегрований курс). Підруч. для 6 класу закладів загальної середньої освіти /Гісем О.В., Гісем О.О.– 2019.

12. Географія: підруч. для 6 кл. загальноосвіт. навч. закл./ В.М.Бойко, С.В. Міхелій .– Харків:  Сиция, 2014. – 255с.: іл..

13. Музичне мистецтво : підруч. для 6-го кл. загальноосвіт.  навч.закл. / О.В. Волошина, О.В. Мільченко.–  К.: 2014.

7 клас

1. Українська мова. 5 клас: Підруч. загальноосвіт. навч. закл./ І.П.Ющук. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан. -  2015. – 296с.: іл.

2. Українська література: підруч. для 7 класу загальноосвіт. навч. закл./ Л.Т.Коваленко. – К.: Видавничий дім «Освіта», 2015. – 272с.; іл..

3. Зарубіжна література: підруч. для 7 класу загальноосвіт. навч. закл./ Є.В.Волощук., О.Слободянюк – Київ: Генеза, 2015. – 272с.

4. Біологія: підруч. для 7 класу загальноосвіт. навч. закл./ Л.І.Остапченко(та ін..). – К.: Генеза, 2015. – 256с.; іл..

5. Хімія: підруч. для 7 класу загальноосвіт. навч. закл./ П.П.Попель, Л.С. Крикля– К.: ВЦ «Академія», 2015. – 192с.; іл..

6. Англійська мова: підруч. для 7 кл. загальноосвіт. навч. закл. / О. Карп’юк — Тернопіль:  Астон, 2015 – 224 с.

7. Основи здоров’я: підруч. для 7 класу загальноосвіт. навч. закл./ І.Д. Бех (та ін..)– К.: ВЦ «Алатон», 2015. – 200с.; іл..

8. Інформатика: підруч. для 7 класу загальноосвіт.  навч.закладів  /Н.В. Морзе О.В. Барна, В.П. Вембер, О.Г. Кузьмінська,. – К. : Видавничий дім «Освіта», 2015. – 224с.

9. Фізика: підруч. для 7 класу загальноосвіт.  навч.закладів  /[В.Г. Бар’яхтар, С.О. Довгий, Ф.Я. Божинова та ін.]; за ред. В.Г. Бар’яхтара, С.О. Довгого. –  Х. : Вид-во  «Ранок», 2015. – 256с.: іл., фот.

        10. Алгебра: підруч. для 7 класу загальноосвіт. навч. закл./ Г.П. Бевз, В.Г. Бевз. – К.: Генеза, 2015.

 11. Геометрія: підруч. для 7 кл. загальноосвіт.  навч.закл./ Г.П. Бевз, В.Г. Бевз, А.Г.Владімірова –  К. : Генеза, 2015.

12. Музичне мистецтво. підруч. для 7 кл. загальноосвіт.  навч.закл./Л.М. Масол, Л.С.Аристова. – Харків «Сиция», 2015.

13. Історія України.: підруч. для 7 класу загальноосвіт. навч. закл./ В.С.Власов– К.: Генеза, 2015. – 192с.; іл..

14. Всесвітня історія: підруч. для 7 класу загальноосвіт. навч. закл./ І.М.Ліхтей. – К.: Грамота, 2015, 255с.

15. Географія: підруч. для 7 кл. загальноосвіт. навч. закл./ В.М.Бойко, С.В. Міхелій .– К.: Зодіак-ЕКО , 2007. – 287 с.: іл.

8 клас

1. Українська мова. 8 клас: Підруч. загальноосвіт. навч. закл./ О.В.Заболотний, В.В. Заболотний. – К.: Генеза, 2016.

2. Українська література: підруч. для 8 класу загальноосвіт. навч. закл./ Л.Т.Коваленко. – К.: Видавничий дім «Освіта», 2016.

3. Зарубіжна література: підруч. для 8 класу загальноосвіт. навч. закл./ Є.В.Волощук., О.Слободянюк – Київ: Генеза, 2016. – 272с.

4. Біологія: підруч. для 8 класу загальноосвіт. навч. закл./ Задорожний. – К.: Генеза, 2016. – с.; іл..

5. Хімія: підруч. для 8 класу загальноосвіт. навч. закл./Григорович– К.: , 2016. –   с.; іл..

6. Трудове навчання. Обслуговуючі види праці: підруч. для 8 кл. загальноосвіт. навч. закл./ Т.С. Мачача (та ін..)– К: Педагогічна думка, 2008.

7. Інформатика: підруч. для 8 класу загальноосвіт.  навч.закладів  /Н.В. Морзе О.В. Барна, В.П. Вембер, О.Г. Кузьмінська,. – К. : Видавничий дім «Освіта», 2015. – 224с.

8. Фізика. 8 клас: Підручник / Ф.Я. Божинова, І.Ю. Ненашев, М.М. Кірюхін.— Х. : Ранок-НТ, 2008. – 256с.: іл.

9. Алгебра: підруч. для 8 класу загальноосвіт. навч. закл./ Г.П. Бевз, В.Г. Бевз. – К.: Генеза, 2015.

10.Геометрія: підруч. для 8 кл. загальноосвіт.  навч.закл./  А.Г. Мерзляк –  К. :, 2016.

11. Англійська мова: підруч. для 7 кл. загальноосвіт. навч. закл. / О. Карп’юк — Тернопіль:  Астон, 2016

12. Історія України.: підруч. для 7 класу загальноосвіт. навч. закл./ О.В.Гісем, О.О.Мартинюк, 2016.

14. Всесвітня історія: підруч. для 7 класу загальноосвіт. навч. закл./ О.В.Гісем, О.О.Мартинюк, –2016

15. Географія: підруч. для 7 кл. загальноосвіт. навч. закл./ В.М.Бойко, С.В. Міхелій .– 2016.

9 клас

1. Українська мова: підруч. Для 9 кл. загальноосвіт. навч. закл. з навчанням укр.. мовою/ О.М.Аврааменко. – 2017.

2. Українська література: підруч. для 9 класу загальноосвіт. навч. закл./ О.М.Авраменко. – 2017.

3. Зарубіжна література: підруч. для 9 класу загальноосвіт. навч. закл./ Э.В.Волощук, В.Я. Звиняцьковський, О.М. Філенко. – 2017.

4. Англійська мова: підруч. для 9 кл. загальноосвіт. навч. закл. / О.Д.Карп’юк. – 2017.

5. Біологія: підруч. для 9 класу загальноосвіт. навч. закл./ К.М Задорожний. – 2017.

6. Хімія: 9 кл.: підруч. для загальноосвіт. навч. закл./О. В. Григорович. – 2017.

7. Трудове навчання. Обслуговуючі види праці: підруч. для 9 кл. загальноосвіт. навч. закл./ І.Ю. Ходзицька, В.П. Тименко, О.В. Горобець, О.І. Безносюк. – 2017.

8. Інформатика: підруч. для 9 класу загальноосвіт.  навч.закладів  /Н.В. Морзе О.В. Барна, В.П. Вембер. – 2017.

9. Фізика: підруч. для 9 кл. загальноосвіт.  навч.закл./В.Г. Бар’яхтар, С.О. Довгий, Ф.Я. Божинова, О.О.Кірюхіна. – 2017.

10. Алгебра: підруч. для 9 кл. загальноосвіт.  навч.закл./ Г.П. Бевз, В.Г. Бевз. – 2017.

11. Геометрія: підруч. для 9 кл. загальноосвіт.  навч.закл./ А.Г. Мерзляк,В.Б. Полонський, М.С. Якір. – 2017.

12. Мистецтво: підруч. для 9 кл. загальноосвіт.  навч.закл./Л.М. Масол. – 2017.

13. Історія України.: підруч. для 9 класу загальноосвіт. навч. закл./ О.В.Гісем, О.О.Мартинюк. – 2017.

14. Всесвітня історія: підруч. для 9 класу загальноосвіт. навч. закл./ О.В.Гісем, О.О.Мартинюк. – 2017.

15. Географія: підруч. для 9 кл. загальноосвіт. навч. закл./ В.М. Бойко, І.Л.Дітчук, Т.А.Гринюк, І.В. Смаль, І.М.Харенко. – 2017.

16.Правознавство: для 9 кл. загальноосвіт.  навч.закл./О.Є.Святокум, І.О. Святокум. – 2017.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СТАТУТ

Вороновицького   навчально – виховного комплексу «загальноосвітній навчальний заклад – дошкільний навчальний заклад»

Дністровського району Чернівецької області

 

 

с.Вороновиця

2021

 

 

I.ЗАГАЛЬНІ ПОЛОЖЕННЯ

 

     1.1. Вороновицький навчально-виховний комплекс «загальноосвітній навчальний заклад – дошкільний навчальний заклад» Дністровського району Чернівецької області – це заклад освіти, що забезпечує потреби громадян у дошкільній та повній загальній середній освіті.

    

    1.2. Засновником закладу є Кельменецька селищна рада Дністровського району Чернівецької області згідно рішення сесії Кельменецької селищної ради від ______________ протокол №____. Фінансування закладу, його матеріально-технічне забезпечення здійснює Кельменецька селищна рада Дністровського району Чернівецької області. Кельменецька селищна рада встановлює статус та мікрорайон обов’язкового обслуговування, організовує будівництво і ремонт приміщень, їх господарське обслуговування, харчування учнів та вихованців дошкільного підрозділу.

Адреса (місцезнаходження) Кельменецької селищної ради Дністровського району Чернівецької області: Чернівецька область, Дністровський район, смт.Кельменці, площа Центральна, 4, 60100.

 

    1.3. Вороновицький навчально – виховний комплекс «загальноосвітній навчальний заклад – дошкільний навчальний заклад» (далі навчально-виховний комплекс) є юридичною особою, може мати рахунки в установах банків, має печатку, штамп, ідентифікаційний номер.

   1.4. Юридична адреса Вороновицького навчально – виховного комплексу «загальноосвітній навчальний заклад – дошкільний навчальний заклад»: 60110, Чернівецька область, Дністровський район, с. Вороновиця, вул. Прибережна, 61,    тел. 3-63-72.

   1.5. Вороновицький навчально – виховний комплекс «загальноосвітній навчальний заклад – дошкільний навчальний заклад» є правонаступником Середньої загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів с.Вороновиця та дошкільного навчального закладу  села Вороновиця.

     Коротка назва: Вороновицький НВК Дністровського району Чернівецької області.

 

    1.6. Головними завданнями навчально –виховного комплексу є:

    - створення умов для різнобічного розвитку дитини дошкільного віку, учня;

    - формування гармонійної особистості;

    - забезпечення реалізації права громадян на повну загальну середню освіту;

    - виховання громадянина України;

    - виховання шанобливого ставлення до родини, поваги до народних традицій і звичаїв, державної та рідної мови, національних цінностей українського народу та інших народів і націй;

    - формування і розвиток формування і розвиток соціально зрілої, творчої особистості з усвідомленою громадянською позицією, почуттям національної самосвідомості, особистості, підготовленої до професійного самовизначення;

 -  виховання поваги до Конституції України, державних символів України, прав і свобод людини і громадянина, почуття власної гідності,

    -  відповідальності перед законом за свої дії, свідомого ставлення до обов’язків людини і громадянина;

     - розвиток особистості дитини, її здібностей і обдарувань, наукового світогляду;

     - реалізація права дітей на вільне формування політичних і світоглядних переконань;

    - виховання свідомого ставлення до свого здоров’я та здоров’я інших громадян як найвищої соціальної цінності, формування засад здорового способу життя, збереження і зміцнення фізичного та психічного здоров’я учнів (вихованців);

    - створення умов для оволодіння системою наукових знань про природу, людину і суспільство;

 

     1.7. Навчально-виховний комплекс в своїй діяльності керується Конституцією України, Законами України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», «Про дошкільну освіту»,  іншими нормативно-правовими актами, цим Статутом.

     1.8. Навчально-виховний комплекс складається з двох підрозділів дошкільного та шкільного.

Дошкільний підрозділ забезпечує належний рівень дошкільної освіти дітей віком від двох місяців до шести (семи) років відповідно до вимог Базового компонента дошкільної освіти.

Шкільний підрозділ забезпечує відповідний рівень загальноосвітньої підготовки учнів згідно з вимогами Державного стандарту загальної середньої освіти. У складі шкільного підрозділу можуть бути класи з поглибленим вивченням окремих предметів, групи продовженого дня.

     1.9. Навчально-виховний комплекс несе відповідальність перед особою, суспільством і державою за :

безпечні умови дошкільної і освітньої діяльності;

дотримання державних стандартів освіти і дошкільної освіти;

 дотримання договірних зобов’язань з іншими суб’єктами освітньої, виробничої, наукової діяльності, у тому числі зобов’язань за міжнародними угодами;

дотримання фінансової дисципліни.

  

    1.10. У навчально-виховному комплексі визначена українська мова навчання і виховання.

1.11. Навчально-виховний комплекс має право:

-  визначати форми, методи і засоби організації освітнього процесу;

- визначати варіативну частину освітньої програми;

- в установленому порядку розробляти і впроваджувати експериментальні та індивідуальні робочі навчальні плани;

- спільно з вищими навчальними закладами, науково-дослідними інститутами та центрами проводити науково-дослідну, експериментальну, пошукову роботу, що не заперечить законодавству України;

- вносити пропозиції до Кельменецької селищної ради Дністровського району  Чернівецької області про використання форм морального і матеріального заохочення до учасників освітнього процесу;

- отримувати кошти і матеріальні цінності від органів виконавчої влади, юридичних і фізичних осіб згідно чинного законодавства;

- надавати платні послуги населенню;

- залишати у своєму розпорядженні і використовувати власні надходження у порядку, визначеному законодавством України;

- розвивати власну соціальну базу: мережу спортивно-оздоровчих, лікувально-оздоровчих і культурних підрозділів.

    1.12. У навчально-виховному комплексі створюються та функціонують предметні методичні об’єднання, творчі групи.

    1.13. Взаємовідносини навчально-виховного комплексу з юридичними і фізичними особами визначаються угодами, що укладені між ними.

   1.14. Медичне обслуговування у закладі здійснюється медичним працівником, який входить до штату  закладу.

ІІ. ОРГАНІЗАЦІЯ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ

    2.1. Освітній процес у закладі освіти спрямовується на виявлення та розвиток здібностей та обдарувань особистості, її індивідуальних здібностей, досягнення результатів навчання, прогресу в розвитку, зокрема формування і застосування відповідних компетентностей, визначених державними стандартами.

   2.2. Навчально – виховний комплекс здійснює освітній процес за такими формами:

- інституційна (очна (денна), дистанційна, мережева);

- індивідуальна (сімейна (домашня), педагогічний патронаж).

 

  2.3. У навчально-виховному комплексі освітній процес організовується за рівнями освіти:

дошкільна освіта;

початкова освіта;

базова середня освіта;

 На кожному рівні освітній процес організовується в безпечному освітньому середовищі та здійснюється з урахуванням вікових особливостей, фізичного, психічного та інтелектуального розвитку дітей, їхніх особливих освітніх потреб.                                                      

      2.4. Освітній процес у закладі здійснюється відповідно до освітньої (освітніх) програми (програм), розроблених та затверджених відповідно до порядку, визначеного законодавством.

 

     2.5. Педагогічні працівники навчально – виховного комплексу мають академічну свободу щодо провадження педагогічної, науково-педагогічної, інноваційної діяльності, з урахуванням обмежень, установлених законом, самостійного добирають програми, підручники, навчальні посібники, що мають гриф Міністерства освіти і науки України, вибір педагогічних працівників відображається в освітній програмі закладу і затверджується педагогічною радою.

 

     2.6. Зарахування дітей до навчально-виховного комплексу здійснюється за наказом директора на підставі особистої заяви (для неповнолітніх — заяви батьків або осіб, які їх замінюють), а також свідоцтва про народження (копії), паспорта, медичної довідки встановленого зразка, документа про наявний рівень освіти (крім дітей, які вступають до першого классу і дошкільного підрозділу).

     Приймання дітей дошкільного та шкільного віку до навчально-виховного комплексу здійснюється на безконкурсній основі.

     До першого класу зараховуються, як правило, діти з 6 (7) років.

    

     2.7. Зарахування, відрахування та переведення учнів здійснюється відповдно до затвердженого Міністерством освіти і науки України Порядку.

    

     2.8.  У дошкільному підрозділі групи комплектуються за віковими та різновіковими ознаками.

   2.9. Навчально – виховний комплекс створює умови для здобуття освіти особами з особливими освітніми потребами. Навчання та виховання осіб з особливими освітніми потребами здійснюється за рахунок коштів освітніх субвенцій, державного та місцевих бюджетів, інших джерел, не заборонених законодавством, утому числі з урахуванням потреб дитини, визначених в індивідуальній програмі розвитку.

2.10. Структура і тривалість навчального року, навчального тижня, навчального дня, занять, відпочинку між ними, форми організації освітнього процесу визначаються педагогічною радою закладу освіти у межах часу, передбаченого освітньою програмою, відповідно до обсягу навчального навантаження, встановленого відповідним навчальним планом, та з урахуванням вікових особливостей, фізичного, психічного та інтелектуального розвитку дітей, особливостей регіону тощо.

    Навчально-виховний комплекс працює за п’ятиденним робочим тижнем. Навчальні заняття розпочинаються 1 вересня у День знань і закінчуються:

      - для дошкільного підрозділу 31травня наступного року, а з 1 червня по 31 серпня (оздоровчий період) у дошкільному закладі проводиться оздоровлення дітей;

     - у шкільному підрозділі триває не менше 175 навчальних днів, включаючи проведення навчальної практики, підсумкового оцінювання і державної підсумкової атестації навчальних досягнень дітей не пізніше 1 липня. У шкільному підрозділі навчальний рік поділяється на семестри.

     2.11. Відволікання дітей від навчальних занять на інші види діяльності забороняється (крім випадків, передбачених законодавством України).

    2.12. З урахуванням місцевих умов, специфіки та профілю навчально-виховного комплексу запроваджується графік канікул. Тривалість канікул протягом навчального року не повинна становити менш як 30 календарних днів.

   

     2.13. Тривалість уроків у шкільному підрозділі становить: у перших класах - 35 хвилин, у других – четвертих класах – 40 хвилин, у п’ятих – дев’ятих   - 45 хвилин.

 

     2.14. Щоденна кількість і послідовність навчальних занять визначається розкладом уроків, що складається на кожен семестр відповідно до санітарно-гігієнічних та педагогічних вимог.

Тижневий режим роботи навчально-виховного комплексу відображається у розкладі навчальних занять.

Крім різних форм обов’язкових навчальних занять, у навчально- виховному комплексі можуть проводитися індивідуальні, групові, факультативні та інші позакласні заняття та заходи, що передбачені окремим розкладом і спрямовані на задоволення освітніх інтересів учнів та на розвиток їх творчих здібностей, нахилів і обдарувань.

     2.15. Зміст, обсяг і характер домашніх завдань з кожного предмету визначаються вчителем відповідно до педагогічних і санітарно-гігієнічних вимог з урахуванням індивідуальних особливостей дітей.

 

    2.16. У шкільному підрозділі визначення рівня навчальних досягнень дітей 1-9 класів здійснюється відповідно до діючої системи оцінювання досягнень у навчанні.

 

      2.17.  Оцінювання відповідності результатів навчання учнів, які завершили здобуття початкової, базової середньої освіти, вимогам державних стандартів здійснюється шляхом державної підсумкової атестації,  яка може здійснюватися в різних формах, визначених законодавством.

      2.18. За результатами навчання учням або випускникам видається відповідний документ згідно законодавства. За успіхи у навчанні для учнів встановлюються різні форми морального і матеріального заохочення:
– похвальний лист «За високі досягнення у навчанні»;
– свідоцтво про здобуття базової середньої освіти з відзнакою.

 

     2.19. Учням, які закінчили певний ступень навчального закладу, видається відповідний документ згідно законодавства.:

     по закінченні початкової школи – свідоцтво про початкову освіту;

     по закінченні основної школи – свідоцтво про базову середню освіту.

   

  2.20. За успіхи у навчанні для учнів встановлюються такі форми морального і матеріального заохочення грамоти, подяки, грошові винагороди (в межах коштів, передбачених на ці цілі).

 

  2.21. Виховний процес є невід’ємною складовою освітнього процесу у закладах освіти і має ґрунтуватися на загальнолюдських цінностях, культурних цінностях Українського народу, цінностях громадянського (вільного демократичного) суспільства, принципах верховенства права, дотримання прав і свобод людини і громадянина, принципах, визначених Законом України "Про освіту", та спрямовуватися на формування:

відповідальних та чесних громадян, які здатні до свідомого суспільного вибору та спрямування своєї діяльності на користь іншим людям і суспільству;

поваги до гідності, прав, свобод, законних інтересів людини і громадянина; нетерпимості до приниження честі та гідності людини, фізичного або психологічного насильства, а також до дискримінації за будь-якою ознакою;

патріотизму, поваги до державної мови та державних символів України, поваги та дбайливого ставлення до національних, історичних, культурних цінностей, нематеріальної культурної спадщини Українського народу, усвідомленого обов’язку захищати у разі потреби суверенітет і територіальну цілісність України;

усвідомленої потреби в дотриманні Конституції та законів України, нетерпимості до їх порушення, проявів корупції та порушень академічної доброчесності;

громадянської культури та культури демократії;

культури та навичок здорового способу життя, екологічної культури і дбайливого ставлення до довкілля;

прагнення до утвердження довіри, взаєморозуміння, миру, злагоди між усіма народами, етнічними, національними, релігійними групами;

почуттів доброти, милосердя, толерантності, турботи, справедливості, шанобливого ставлення до сім’ї, відповідальності за свої дії;

культури свободи та самодисципліни, відповідальності за своє життя, сміливості та реалізації творчого потенціалу як невід’ємних складників становлення особистості.

  2.22. Дисципліна в навчально-виховному комплексі дотримується на основі взаємоповаги усіх учасників освітнього процесу, дотримання правил внутрішнього розпорядку, Правил для учнів, розроблених учасниками освітнього процесу, та  цього Статуту. Застосування методів фізичного та психічного насильства забороняється.

 

ІІІ. УЧАСНИКИ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ

     3.1. Учасниками освітнього процесу в навчально-виховному комплексі є:

          діти дошкільного віку

учні ;

керівники;

педагогічні працівники;

          помічники вихователів;

інші спеціалісти;

батьки або особи, які їх замінюють.

 

    3.2. Права і обов’язки дітей, учнів, педагогічних та інших працівників визначаються чинним законодавством та цим Статутом.

    3.3. Права дитини у сфері дошкільної освіти:

• безпечні та нешкідливі для здоров'я умови утримання, розвитку, виховання і навчання;

- захист від будь-якої інформації, пропаганди та агітації, що завдає шкоди її здоров'ю, моральному та духовному розвитку;

• безоплатне медичне обслуговування у державних і комунальних дошкільних навчальних закладах;
• захист від будь-яких форм експлуатації та дій, які шкодять здоров'ю дитини, а також від фізичного та психологічного насильства, приниження її гідності;
• здоровий спосіб життя.

 

     3.4. Учні мають право:

– навчання впродовж життя та академічну мобільність;
– індивідуальну освітню траєкторію, що реалізується, зокрема, через вільний вибір видів, форм і темпу здобуття освіти, запропонованих гімназією освітніх програм, навчальних дисциплін та рівня їх складності, методів і засобів навчання;
– якісні освітні послуги;
– справедливе та об’єктивне оцінювання результатів навчання;
– відзначення успіхів у своїй діяльності;
– свободу творчої, спортивної, оздоровчої, культурної, просвітницької, наукової і науково-технічної діяльності тощо;
– безпечні та нешкідливі умови навчання, утримання і праці;
– повагу людської гідності;
– захист під час освітнього процесу від приниження честі та гідності, будь-яких форм насильства та експлуатації, дискримінації за будь-якою ознакою, пропаганди та агітації, що завдають шкоди здоров’ю;
– користування бібліотекою, навчальною, науковою, культурною, спортивною, побутовою, оздоровчою інфраструктурою гімназії та послугами її структурних підрозділів у порядку, встановленому гімназією відповідно до спеціальних законів;
– доступ до інформаційних ресурсів і комунікацій, що використовуються в освітньому процесі та дослідницькій діяльності;
– трудову діяльність у позанавчальний час;
– особисту або через своїх законних представників участь вучнівському самоврядуванні та управлінні гімназією;
– інші необхідні умови для здобуття освіти, у тому числі для осіб з особливими освітніми потребами та із соціально незахищених верств населення.
 

     3.5. Учні зобов’язані:

– виконувати вимоги освітньої програми (індивідуального навчального плану за його наявності), дотримуючись принципу академічної доброчесності, та досягти результатів навчання, передбачених стандартом освіти для відповідного рівня освіти;
– поважати гідність, права, свободи та законні інтереси всіх учасників освітнього процесу, дотримуватися етичних норм;
– відповідально та дбайливо ставитися до власного здоров’я, здоров’я оточуючих, довкілля;
– без поважних причин не пропускати та не запізнюватись на уроки;
– дотримуватися установчих документів, правил внутрішнього розпорядку гімназії, Правил для учнів, а також умов договору про надання освітніх послуг (за його наявності).

 

    3.6. Учні залучаються за їх згодою та згодою батьків або осіб, які їх замінюють, до самообслуговування, різних видів суспільно корисної праці відповідно до цього Статуту і правил внутрішнього розпорядку з урахуванням віку, статі, фізичних можливостей.

  3.7. Діти з особливими освітніми потребами забезпечуються допоміжними засобами для навчання у порядку встановленому Кабінетом Міністрів України.

 

   3.8. Педагогічними працівниками навчально – виховного комплексу мають бути особи з високими моральними якостями, які мають відповідну педагогічну освіту, належний рівень професійної підготовки, здійснюють педагогічну діяльність, забезпечують результативність та якість своєї роботи, фізичний та психічний стан здоров’я яких дозволяє виконувати професійні обов’язки.

 

    3.9. Призначення на посаду та звільнення з посади педагогічних та інших працівників й інші трудові відносини регулюються законодавством України про

працю, Законом України “Про повну загальну середню освіту”, «Про дошкільну освіту» та іншими законодавчими актами.

 

    3.10. Педагогічні працівники мають право на:

– академічну свободу, включаючи свободу викладання, свободу від втручання в педагогічну діяльність, вільний вибір форм, методів і засобів навчання, що відповідають освітній програмі;
– педагогічну ініціативу;
– розроблення та впровадження авторських навчальних програм, проектів, освітніх методик і технологій, методів і засобів, насамперед методик компетентнісного навчання;
– користування інфраструктурою закладу в установленому порядку;
– підвищення кваліфікації, перепідготовку;
– вільний вибір освітніх програм, форм навчання, закладів освіти, установ і організацій, інших суб’єктів освітньої діяльності, що здійснюють підвищення кваліфікації та перепідготовку педагогічних працівників;
– доступ до інформаційних ресурсів і комунікацій, що використовуються в освітньому процесі;
– відзначення успіхів у своїй професійній діяльності;
– справедливе та об’єктивне оцінювання своєї професійної діяльності;
– захист професійної честі та гідності;
– індивідуальну освітню діяльність за межами навчально-виховного комплексу;
– безпечні і нешкідливі умови праці;
– подовжену оплачувану відпустку;
– участь у громадському самоврядуванні закладу;
– участь у роботі колегіальних органів управління закладу.
Відволікання педагогічних працівників від виконання професійних обов’язків не допускається, за винятком випадків, передбачених законодавством України.

 

    3.11. Педагогічні працівники зобов’язані:

– постійно підвищувати свій професійний і загальнокультурний рівні та педагогічну майстерність;

– дотримуватися принципів дитиноцентризму та педагогіки партнерства у відносинах з учнями та їхніми батьками;
– виконувати освітню програму для досягнення учнями передбачених нею результатів навчання;
– сприяти розвитку здібностей учнів, формуванню навичок здорового способу життя, дбати про їхнє фізичне і психічне здоров’я;
– дотримуватися академічної доброчесності та забезпечувати її дотримання учнями в освітньому процесі та дослідницькій діяльності;
– дотримуватися педагогічної етики;
– поважати гідність, права, свободи і законні інтереси всіх учасників освітнього процесу;
– настановленням і особистим прикладом утверджувати повагу до суспільної моралі та суспільних цінностей, зокрема правди, справедливості, патріотизму, гуманізму, толерантності, працелюбства;
– формувати в учнів усвідомлення необхідності додержуватися Конституції та законів, захищати суверенітет і територіальну цілісність України;
– виховувати в учнів повагу до державної мови та державних символів, національних, історичних, культурних цінностей, дбайливе ставлення до історико-культурного надбання та навколишнього природного середовища України;
– формувати в учнів прагнення до взаєморозуміння, миру, злагоди між усіма народами, етнічними, національними, релігійними групами;
– захищати учнів під час освітнього процесу від будь-яких форм фізичного та психічного насильства, приниження честі та гідності, дискримінації за будь-якою ознакою, пропаганди та агітації, що завдають шкоди здоров’ю учня, запобігати вживанню ними та іншими особами на території закладу алкогольних напоїв, наркотичних засобів, іншим шкідливим звичкам;
– дотримуватися Статуту та правил внутрішнього розпорядку, виконувати свої посадові обов’язки;
– щорічно підвищувати кваліфікацію відповідно до Закону України «Про освіту»;
– атестуватися, як правило, один раз на п’ять років відповідно до Типового положення про атестацію педагогічних працівників України.

 

     3.12. Педагогічні працівники, які систематично порушують Статут, правила внутрішнього розпорядку навчального закладу, не виконують посадових обов’язків, умови колективного договору (контракту) або за результатами атестації не відповідають займаній посаді, звільняються з роботи відповідно до чинного законодавства.

 

    3.13. Батьки та особи, які їх замінюють, мають право:

– вибирати заклад та форми навчання для неповнолітніх дітей;
– приймати рішення щодо участі дитини в інноваційній діяльності;
– обирати і бути обраними до органів громадського самоврядування;
– звертатися до відповідних органів управління освітою з питань навчання і виховання дітей;
– захищати законні інтереси дітей.
– брати участь у заходах, спрямованих на поліпшення організації освітнього процесу та зміцнення матеріально-технічної бази закладу.

 

        3.14. Батьки та особи, які їх замінюють, несуть відповідальність за здобуття дітьми повної загальної середньої освіти і зобов’язані:
– виховувати у дітей повагу до гідності, прав, свобод і законних інтересів людини, законів та етичних норм, відповідальне ставлення до власного здоров’я, здоров’я оточуючих і довкілля;
– сприяти виконанню дитиною освітньої програми та досягненню дитиною передбачених нею результатів навчання;
– поважати гідність, права, свободи і законні інтереси дитини та інших учасників освітнього процесу;
– дбати про фізичне і психічне здоров’я дитини, сприяти розвитку її здібностей, формувати навички здорового способу життя;
– формувати у дитини культуру діалогу, культуру життя у взаєморозумінні, мирі та злагоді між усіма народами, етнічними, національними, релігійними групами, представниками різних політичних і релігійних поглядів та культурних традицій, різного соціального походження, сімейного та майнового стану;
– настановленням і особистим прикладом утверджувати повагу до суспільної моралі та суспільних цінностей, зокрема правди, справедливості, патріотизму, гуманізму, толерантності, працелюбства;
– формувати у дітей усвідомлення необхідності додержуватися Конституції та законів України, захищати її суверенітет і територіальну цілісність;
– виховувати у дитини повагу до державної мови та державних символів, національних, історичних, культурних цінностей, дбайливе ставлення до історико-культурного надбання України;
– дотримуватися Статуту, правил внутрішнього розпорядку;
– забезпечити дитину навчальним приладдям;
– відшкодовувати збитки, завдані їхніми дітьми;
– інші права та обов’язки батьків і осіб, які їх замінюють, визначаються Законом України «Про повну загальну середню освіту».

 

3.15. Представники громадськості мають право:

обирати і бути обраними до органів громадського самоврядування в навчальному закладі;

сприяти покращенню матеріально-технічної бази, фінансовому забезпеченню навчального закладу;

проводити консультації для педагогічних працівників;

брати участь в організації освітнього процесу.

 

    3.16. Представники громадськості зобов’язані:

 дотримуватися статуту навчально-виховного комплексу;

 виконувати накази керівника навчально-виховного комплексу; рішення органів громадського самоврядування;

 захищати учнів від всіляких форм фізичного та психічного насильства, пропагувати здоровий спосіб життя, шкідливість вживання алкоголю, наркотиків, тютюну тощо.

 

ІV. УПРАВЛІННЯ НАВЧАЛЬНО – ВИХОВНИМ КОМПЛЕКСОМ    

    4.1. Управління навчально – виховним комплексом здійснюється його засновником  Кельменецькою селищною радою Дністровського   районну  Чернівецької області та радою навчально-виховного комплексу.

 

4.1.1. Засновник закладу освіти або уповноважений ним орган (посадова особа):

затверджує статут (його нову редакцію), укладає засновницький договір у випадках, визначених законом;

затверджує положення про конкурс на посаду керівника закладу загальної середньої освіти та склад конкурсної комісії;

приймає рішення про проведення конкурсу на посаду керівника закладу загальної середньої освіти;

затверджує за поданням закладу загальної середньої освіти стратегію розвитку такого закладу;

фінансує виконання стратегії розвитку закладу загальної середньої освіти (крім приватних та корпоративних закладів загальної середньої освіти), у тому числі здійснення інноваційної діяльності закладом освіти;

утворює та ліквідує структурні підрозділи у закладі освіти;

здійснює контроль за використанням закладом загальної середньої освіти публічних коштів;

здійснює контроль за недопущенням привілеїв чи обмежень (дискримінації) за ознаками віку, статі, раси, кольору шкіри, стану здоров’я, інвалідності, особливих освітніх потреб, громадянства, національності, політичних, релігійних чи інших переконань, місця проживання, мови спілкування, походження, сімейного, соціального та майнового стану, складних життєвих обставин, наявності судимості та іншими ознаками;

розробляє та затверджує кошторис закладу загальної середньої освіти, у тому числі обсяг коштів, що передбачається на підвищення кваліфікації педагогічних працівників, та контролює його виконання;

реалізує інші права, передбачені законодавством.

4.1.2. Засновник закладу загальної середньої освіти зобов’язаний забезпечити:

утримання та розвиток заснованого ним закладу освіти, його матеріально-технічної бази на рівні, достатньому для виконання вимог державних стандартів, ліцензійних умов провадження освітньої діяльності у сфері загальної середньої освіти, вимог трудового законодавства, оплати праці педагогічних та інших працівників, охорони праці, безпеки життєдіяльності, пожежної безпеки тощо;

дотримання принципів універсального дизайну та/або розумного пристосування під час проектування, будівництва та реконструкції будівель, споруд, приміщень закладу освіти;

можливість учнів продовжити навчання на відповідному рівні освіти у разі реорганізації чи ліквідації закладу загальної середньої освіти;

оприлюднення всієї публічної інформації відповідно до вимог законів України "Про освіту", "Про доступ до публічної інформації" та "Про відкритість використання публічних коштів".

4.1.3. Засновник не може делегувати керівникам, педагогічним чи піклувальним радам, органам громадського самоврядування закладу загальної середньої освіти власні повноваження.

 

     4.2. Вищим колегіальним органом громадського самоврядування навчально – виховного комплексу є  загальні збори його колективу, що скликаються не менше одного разу на рік та формуються з уповноважених представників усіх учасників освітнього процесу (їх органів самоврядування - за наявності).

Інформація про час і місце проведення загальних зборів (конференції) колективу закладу освіти розміщується в закладі освіти та оприлюднюється на офіційному вебсайті закладу освіти не пізніше ніж за один місяць до дня їх проведення.

Загальні збори (конференція) колективу закладу освіти щороку заслуховують звіт керівника закладу освіти, оцінюють його діяльність і за результатами оцінки можуть ініціювати проведення позапланового інституційного аудиту закладу освіти.

       4.3. Педагогічна рада є основним постійно діючим колегіальним органом управління закладу загальної середньої освіти. 

4.3.1. Педагогічна рада:

схвалює стратегію розвитку закладу освіти та річний план роботи;

схвалює освітню (освітні) програму (програми), зміни до неї (них) та оцінює результати її (їх) виконання;

схвалює правила внутрішнього розпорядку, положення про внутрішню систему забезпечення якості освіти;

приймає рішення щодо вдосконалення і методичного забезпечення освітнього процесу;

приймає рішення щодо переведення учнів на наступний рік навчання, їх відрахування, притягнення до відповідальності за невиконання обов’язків, а також щодо відзначення, морального та матеріального заохочення учнів та інших учасників освітнього процесу;

розглядає питання підвищення кваліфікації педагогічних працівників, розвитку їх творчої ініціативи, професійної майстерності, визначає заходи щодо підвищення кваліфікації педагогічних працівників, формує та затверджує річний план підвищення кваліфікації педагогічних працівників;

приймає рішення щодо визнання результатів підвищення кваліфікації педагогічного працівника, отриманих ним поза закладами освіти, що мають ліцензію на підвищення кваліфікації або провадять освітню діяльність за акредитованою освітньою програмою;

приймає рішення щодо впровадження в освітній процес педагогічного досвіду та інновацій, участі в дослідницькій, експериментальній, інноваційній діяльності, співпраці з іншими закладами освіти, науковими установами, фізичними та юридичними особами, які сприяють розвитку освіти;

може ініціювати проведення позапланового інституційного аудиту, громадської акредитації, зовнішнього моніторингу якості освіти та/або освітньої діяльності закладу загальної середньої освіти;

розглядає інші питання, віднесені законом та/або статутом закладу освіти до її повноважень.

4.3.2. Засідання педагогічної ради є правомочним, якщо на ньому присутні не менше двох третин її складу. Рішення з усіх питань приймаються більшістю голосів від її складу. У разі рівного розподілу голосів голос голови педагогічної ради є визначальним. Рішення педагогічної ради оформлюються протоколом засідання, який підписується головою та секретарем педагогічної ради.

4.3.3. Рішення педагогічної ради, прийняті в межах її повноважень, вводяться в дію наказами керівника закладу освіти та є обов’язковими до виконання всіма учасниками освітнього процесу у закладі освіти.

4.4. Безпосереднє керівництво навчальним закладом здійснює його директор. Директором може бути тільки громадянин України, який має вищу педагогічну освіту на рівні спеціаліста або магістра, стаж педагогічної роботи не менш як 3 роки.

Директор навчально – виховного комплексу призначається на конкурсній основі.

4.4.1. Директор навчально-виховного комплексу має право:

діяти від імені закладу без довіреності та представляти заклад у відносинах з іншими особами;

підписувати документи з питань освітньої, фінансово-господарської та іншої діяльності закладу;

приймати рішення щодо діяльності закладу в межах повноважень, визначених законодавством та строковим трудовим договором, у тому числі розпоряджатися в установленому порядку майном закладу та його коштами;

призначати на посаду, переводити на іншу посаду та звільняти з посади працівників закладу освіти, визначати їхні посадові обов’язки, заохочувати та притягати до дисциплінарної відповідальності, а також вирішувати інші питання, пов’язані з трудовими відносинами, відповідно до вимог законодавства;

визначати режим роботи закладу;

ініціювати перед засновником або уповноваженим ним органом питання щодо створення або ліквідації структурних підрозділів;

видавати відповідно до своєї компетенції накази і контролювати їх виконання;

укладати угоди (договори, контракти) з фізичними та/або юридичними особами відповідно до своєї компетенції;

звертатися до центрального органу виконавчої влади із забезпечення якості освіти із заявою щодо проведення позапланового інституційного аудиту, зовнішнього моніторингу якості освіти та/або громадської акредитації закладу;

приймати рішення з інших питань діяльності закладу освіти.

 

     4.4.2. Директор навчально-виховного комплексу зобов’язаний:

виконувати Закони України та інші акти законодавства, а також забезпечувати та контролювати їх виконання працівниками закладу, зокрема в частині організації освітнього процесу державною мовою;

планувати та організовувати діяльність закладу загальної середньої освіти;

надавати щороку засновнику пропозиції щодо обсягу коштів, необхідних для підвищення кваліфікації педагогічних працівників;

організовувати фінансово-господарську діяльність закладу загальної середньої освіти в межах затвердженого кошторису;

забезпечувати розроблення та виконання стратегії розвитку закладу загальної середньої освіти;

затверджувати правила внутрішнього розпорядку закладу;

затверджувати посадові інструкції працівників закладу загальної середньої освіти;

організовувати освітній процес та видачу документів про освіту;

затверджувати освітні програми закладу загальної середньої освіти;

створювати умови для реалізації прав та обов’язків усіх учасників освітнього процесу, в тому числі реалізації академічних свобод педагогічних працівників, індивідуальної освітньої траєкторії та/або індивідуальної програми розвитку учнів, формування у разі потреби індивідуального навчального плану;

затверджувати положення про внутрішню систему забезпечення якості освіти в закладі загальної середньої освіти, забезпечити її створення та функціонування;

забезпечувати розроблення, затвердження, виконання та моніторинг виконання індивідуальної програми розвитку учня;

контролювати виконання педагогічними працівниками та учнями (учнем) освітньої програми, індивідуальної програми розвитку, індивідуального навчального плану;

забезпечувати здійснення контролю за досягненням учнями результатів навчання, визначених державними стандартами повної загальної середньої освіти, індивідуальною програмою розвитку, індивідуальним навчальним планом;

створювати необхідні умови для здобуття освіти особами з особливими освітніми потребами;

сприяти проходженню атестації та сертифікації педагогічними працівниками;

створювати умови для здійснення дієвого та відкритого громадського нагляду (контролю) за діяльністю закладу;

формувати засади, створювати умови, сприяти формуванню культури здорового способу життя учнів та працівників закладу;

створювати в закладі освіти безпечне освітнє середовище, забезпечувати дотримання вимог щодо охорони дитинства, охорони праці, вимог техніки безпеки;

організовувати харчування та сприяти медичному обслуговуванню учнів відповідно до законодавства;

забезпечувати відкритість і прозорість діяльності закладу загальної середньої освіти, зокрема шляхом оприлюднення публічної інформації відповідно до вимог законів України "Про освіту", "Про доступ до публічної інформації", "Про відкритість використання публічних коштів" та інших законів України;

здійснювати зарахування, переведення, відрахування учнів, а також їх заохочення (відзначення) та притягнення до відповідальності відповідно до вимог законодавства;

організовувати документообіг та звітність відповідно до законодавства;

виконувати інші обов’язки, покладені на нього законодавством, засновником, установчими документами закладу загальної середньої освіти, колективним договором, строковим трудовим договором.

4.4.3. Керівник закладу зобов’язаний протягом першого року після призначення на посаду пройти курси підвищення кваліфікації з управлінської діяльності обсягом не менше 90 навчальних годин.

     4.4.4. На підставі законодавства директором визначається обсяг педагогічного навантаження педагогічних працівників навчально-виховного комплексу.

Перерозподіл педагогічного навантаження протягом навчального року допускається лише у разі зміни кількості годин з окремих предметів, що  передбачається освітньою програмою, або за письмовою згодою педагогічного працівника з дотриманням законодавства про працю.

 

     4.5. При навчально-виховному комплексі за рішенням засновника може створюватися і діяти піклувальна рада.

 

    4.6. У навчально-виховному комплексі можуть створюватись дитячі та вчительські громадські організації, що діють відповідно до чинного законодавства України.

 

V. МАТЕРІАЛЬНО-ТЕХНІЧНА БАЗА

    5.1. Матеріально-технічна база навчально-виховного комплексу включає будівлі, споруди, землю, комунікації, обладнання та інші матеріальні цінності, вартість яких відображено у балансі навчального закладу.

 

     5.2. Майно навчально-виховного комплексу належить засновнику на праві повного господарського відання відповідно до чинного законодавства.

 

     5.3. Навчально-виховний комплекс відповідно до чинного законодавства користується землею, іншими природними ресурсами і несе відповідальність за дотримання вимог та норм з їх охорони.

 

     5.4. Вилучення основних фондів, оборотних коштів та іншого майна навчально-виховного комплексу проводиться лише у випадках, передбачених чинним законодавством. Збитки, завдані навчальному закладу внаслідок порушення його майнових прав іншими юридичними та фізичними особами, відшкодовуються відповідно до чинного законодавства.

 

     5.5. Для забезпечення освітнього процесу база навчально-виховного комплексу складається із навчальних кабінетів, майстерень (слюсарної, токарної, тощо), а також бібліотеки, комп’ютерного кабінету, їдальні, приміщення для інженерно-технічного та навчально-допоміжного персоналу, кімнати психологічного розвантаження тощо.

 

VІ. ФІНАНСОВО-ГОСПОДАРСЬКА ДІЯЛЬНІСТЬ

     6.1. Фінансово-господарська діяльність навчально-виховного комплексу здійснюється на основі його кошторису.

 

     6.2. Фінансово-господарська діяльність гімназії здійснюється відповідно до законів України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», «Про місцеве самоврядування в Україні», Бюджетного кодексу України , інших нормативно-правових актів та Статуту закладу.

     6.3. Утримання та розвиток матеріально-технічної бази фінансуються за рахунок коштів засновника та інших джерел фінансування.

     6.4. Бухгалтерський облік здійснюється засновником.

 

     6.5. Фінансово-господарська діяльність здійснюється на основі кошторису закладу.

     6.6. Джерелами фінансування закладу відповідно до законодавства є:
– кошти засновника;
– кошти місцевого бюджету у розмірі, передбаченому нормативами фінансування загальної середньої освіти для забезпечення вивчення предметів в обсязі Державних стандартів освіти;
– кошти фізичних, юридичних осіб;
– кошти, отримані за надання платних послуг;
– плата за надання освітніх та інших послуг відповідно до укладених договорів;
– доходи від надання в оренду приміщень, споруд, обладнання;
– гранти вітчизняних і міжнародних організацій;
– добровільні внески у вигляді коштів, матеріальних цінностей, нематеріальних активів, одержаних від підприємств, установ, організацій, фізичних осіб;
– інші джерела, не заборонені законодавством.

    6.7. Бюджетні асигнування на освіту, включаючи кошти освітніх субвенцій, позабюджетні кошти та кошти, отримані закладом за надання додаткових освітніх послуг, не можуть бути вилучені в дохід держави або місцевого бюджету. Зазначені кошти спрямовуються на діяльність, визначену Статутом.
Кошти, матеріальні та нематеріальні активи, що надходять до закладу у вигляді безповоротної фінансової допомоги, інших надходжень, добровільних пожертвувань юридичних і фізичних осіб, у тому числі нерезидентів, для провадження освітньої, оздоровчої, спортивної, культурної діяльності, не вважаються прибутком.
Усі кошти, отримані від оренди нерухомого майна, використовуються виключно на зміцнення матеріально-технічної бази.
У разі одержання коштів з інших джерел бюджетні асигнування навчально-виховного комплексу не зменшуються.
Заклад самостійно розпоряджається надходженнями від провадження господарської та іншої діяльності, передбаченої Статутом, укладеними договорами.

    6.8.Штатний розпис навчально-виховного комплексу затверджується директором на підставі Типових штатних нормативів закладів загальної середньої освіти.

    6.9. За наявності додаткових коштів на фінансування закладу можливе збільшення фонду заробітної плати для індивідуального преміювання працівників.

    6.10. За наявності фінансових можливостей (асигнувань) засновника додатково можуть виділятися бюджетні кошти на факультативи, консультації, індивідуальне, інклюзивне навчання та для організації позакласної (гуртки, лекції, курси тощо), методичної, науково-експериментальної роботи.
 

 

VII. МІЖНАРОДНЕ СПІВРОБІТНИЦТВО

     7.1. Навчально-виховний комплекс за наявності належної матеріально-технічної та соціально-культурної бази, власних надходжень має право проводити міжнародний учнівський та педагогічний обмін у рамках освітніх програм, проектів, встановлювати відповідно до законодавства прямі зв’язки з міжнародними організаціями та освітніми асоціаціями.

   

    7.2. Навчально-виховний комплекс має право відповідно до чинного законодавства укладати угоди про співробітництво з навчальними закладами,

науковими установами, підприємствами, організаціями, громадськими об’єднаннями інших країн.

 

VІІІ.  ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ЯКОСТІ ПОВНОЇ ЗАГАЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ

 

8.1. Кожен учасник освітнього процесу зобов’язаний дотримуватися академічної доброчесності.

8.2. Керівник та інші педагогічні працівники закладу освіти забезпечують дотримання принципів академічної доброчесності відповідно до своєї компетенції.

8.3. Порушеннями академічної доброчесності є академічний плагіат, фабрикація, фальсифікація, списування, обман, хабарництво, необ’єктивне оцінювання, а також такі форми обману, як:

надання педагогічними працівниками та іншими особами допомоги учням під час проходження ними підсумкового оцінювання (семестрового та річного), державної підсумкової атестації, зовнішнього незалежного оцінювання, не передбаченої умовами та/або процедурами їх проходження;

використання учнем під час контрольних заходів непередбачених допоміжних матеріалів та/або технічних засобів;

проходження процедури оцінювання результатів навчання замість інших осіб;

необ’єктивне оцінювання компетентностей педагогічних працівників під час атестації чи сертифікації.

8.4. Інформаційне забезпечення учасників освітнього процесу здійснюється шляхом надання доступу до публічних освітніх, наукових та інформаційних ресурсів, у тому числі до Інтернету, надання електронних підручників та інших мультимедійних навчальних ресурсів у порядку, визначеному законодавством.

8.5. Державний нагляд у сфері загальної середньої освіти здійснюється центральним органом виконавчої влади із забезпечення якості освіти та його територіальними органами.

Формами заходів державного нагляду (контролю) є:

плановий (позаплановий) інституційний аудит;

позапланова перевірка.

 

ІХ. РЕОРГАНІЗАЦІЯ АБО ЛІКВІДАЦІЯ НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ

 

    9.1. Рішення про реорганізацію або ліквідацію навчально-виховного комплексу приймає засновник.

 

9.2. У разі реорганізації чи ліквідації закладу засновник зобов’язаний забезпечити учням можливість продовжити здобуття загальної середньої освіти на відповідному рівні освіти.

9.3. Реорганізація і ліквідація навчально-виховного комплексу допускається лише після громадського обговорення проекту відповідного рішення засновника.

 

9.4. Реорганізація навчально-виховного комплексу відбувається шляхом злиття, приєднання, поділу, виділення.

Ліквідація проводиться ліквідаційною комісією, призначеною засновником, а у випадках ліквідації за рішенням господарського суду - ліквідаційною комісією, призначеною цим органом.

З часу призначення ліквідаційної комісії до неї переходять повноваження щодо управління навчальним закладом.

     9.2. Ліквідаційна комісія оцінює наявне майно навчального закладу, виявляє його дебіторів і кредиторів і розраховується з ними, складає ліквідаційний баланс і представляє його засновнику.

 

    9.3. У випадку реорганізації права та зобов’язання навчально-виховного комплексу переходять до правонаступників відповідно до чинного законодавства.